L’auteur du blog Coreight.com a pris le soin de traduire le texte cette infographie en français en y ajoutant judicieusement des chiffres qui concernent la France. L’infographie Digital Divide  : The Internet is changing the world est diffusée sous licence Creative Commons.

Les tutoriels Google Picasa présents sur 1point2vue.com :

Picasa: un logiciel de gestion de photothèque gratuit : Présentation de Picasa, logiciel de gestion des photos. Un outil puissant pour organiser sa photothèque.

Picasa reconnait vos amis : Google ajoute un module de détection de visage à son logiciel Picasa.

Transformer une série d’images en vidéo avec Picasa : réaliser une vidéo à partir d’une série d’images. On peut utiliser cette manipulation pour créer des films en time lapse ou en stop motion par exemple.

Imprimer une photo en poster avec Picasa : Picasa permet d’imprimer une photo au format poster en assemblant plusieurs feuilles.

Utiliser Picasa pour ajouter une watermark : une méthode simple et rapide pour signer une photo avec le logiciel de gestion Picasa.

Un collage de photos avec Picasa : Utilisation du module de montage de Piacasa pour réaliser un assemblage de photos très rapidement et très simplement.

Picasa devient plus social avec la version 3.9 : Plus de filtres et plus de social.

Fusionner de nombreuses images avec Picasa : une manipulation simple pour créer une exposition multiple à partir d’un grand nombre de photos.

La présentation Utiliser et maîtriser Twitter délivre un mode d’emploi précis de Twitter avec des exemples de comptes Twitter, une explicitation des fonctionnalités de base de Twitter et des modes d’interaction. Ce support de cours indique de nombreux outils liés à Twitter pour en faciliter l’usage. Le document Travaux pratiques met en avant la compréhension du vocabulaire Twitter, la création d’un compte, son paramétrage et un outillage pour optimiser la prise de ce réseau social.

Sommaire du support de cours : Utiliser et maîtriser Twitter :

Présentation de Twitter : définitions, données
Différentes fonctions et usages
TP d’utilisation
Quelques applications autour de Twitter
La recherche de tweets
Ressources

Sommaire de la séquence de travaux pratiques : Utiliser Twitter : TP et exercices :

Le jargon de Twitter
Ouvrir un compte sur Twitter
Se repérer sur Twitter
Utiliser Twitter : TP et exercices
Écrire un tweet et gérer les fonctions d’écriture et de diffusion
Décrire ses tweets : les hashtags
Gérer ses abonnements : les listes
Interfacer Twitter avec d’autres applications (Netvibes, Diigo)

Une approche pragmatique basée sur des conseils

L’une des caractéristiques du Web 2.0 est un niveau d’implication élevé des usagers dans la création de contenus, l’apport de commentaires ou de médias. L’usage des réseaux sociaux / médias sociaux implique la création de profil, la diffusion d’informations personnelles et la mise en relation avec d’autres personnes ; le contenu généré par les utilisateurs devient la valeur marchande de ces plates-formes… Le guide Gérer les enjeux et risques juridiques du Web 2.0 apporte des éclairages sur ces pratiques dans une perspective juridique. S’il y est question des lois applicables au Québec, il est abordé des préoccupations relatives à la conduite des personnes dans les environnements du Web 2.0 qui dépassent largement le cadre du Canada.

L’approche méthodologique présentée propose de cerner les enjeux et gérer les risques en identifiant les caractéristiques des services de même que les activités qui peuvent nécessiter des mesures et précautions spécifiques. Le guide procure des aides afin d’identifier les risques et de mettre en place les précautions nécessaires outil par outil dans des environnements précis.

Sommaire du guide Gérer les enjeux et risques juridiques du Web 2.0 :

Avant-propos et Introduction

I. Les risques et enjeux découlant des fonctions associées au Web 2.0

Le changement de l’échelle des risques
Les principales catégories de risques et enjeux

II. Les responsabilités découlant des activités de déroulant sur le Web 2.0

La responsabilité des individus
L’entreprise ou l’organisme public comme employeur
Les employés comme utilisateurs du Web 2.0
La responsabilité découlant de l’activité des tiers – clients, bénévoles, fans de produits de l’entreprise, partenaires d’affaires

III. Les enjeux et risques des principales applications du Web 2.0

Les sites de réseaux sociaux
Les sites de partage de contenu
Les blogues
Le micro-blogue (Twitter)
Les sites de notation de personnes, services ou de produits
Les sites Wikis
Les flux RSS
La baladodiffusion

IV. Les modèles de politiques, de mises en garde et de conseils

Politiques générales relatives à l’utilisation d’Internet
Politiques et précautions spécifiques selon le type de site Web 2.0 utilisé

Chaque smartphone contient de plus en plus d’informations sur son utilisateur. Pourtant, contrairement à un ordinateur, les utilisateurs sécurisent peu, voire pas du tout, l’accès à ce même smartphone. Une récente étude de la CNIL (avec Médiamétrie) révèle que 40 % des possesseurs de smartphone stockent des données à caractère secret (coordonnées bancaires 7 %, codes secrets 17 %, codes d’accès aux immeubles 17 %, informations médicales 3 %…) dans leur téléphone. Et 30% d’entre eux déclarent n’avoir aucun code de protection actif sur leur téléphone.

Pourtant les smartphones peuvent être volés, perdus ou victimes de logiciels ou applications malveillants, et dans ces cas, des informations personnelles peuvent être consultées, rendues publiques ou détruites.

La CNIL a réalisé un tutoriel vidéo pour montrer en 6 étapes comment sécuriser son smartphone afin que les données contenues dans un téléphone (et smartphone) ne tombent pas entre de mauvaises mains!

Conseils illustrés dans la vidéo : Tutoriel CNIL : Sécuriser son smartphone (durée : 10 mn 37 s):

1. Toujours mettre en place un code PIN,
2. Mettre en place un code de verrouillage du téléphone,
3. Notez le numéro « IMEI » du téléphone,
4. Activer le chiffrement des sauvegardes du téléphone,
5. Avant d’installer une application,
6. Paramétrer les options de géolocalisation.

Les associations, les collectivités locales et les établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) peuvent candidater. La date impérative de clôture de l’appel à projets est fixée au 21 mars 2012. Pour plus d’informations sur l’appel à projets et sur les modalités de candidature, on peut retrouver les documents relatifs à l’appel à projets e-inclusion 2012 à cette adresse sur le site de la Région Ile-de-France.

On peut adresser toute question relative à l’appel à projets à : e-inclusion-2012@artesi-idf.com

Récapitulatif des objectifs de l’appel

• Favoriser, notamment dans une logique d’inclusion, l’appropriation des technologies par le plus grand nombre et encourager les initiatives émanant de la société civile ;
• Valoriser la créativité, les énergies et les compétences des talents des zones les moins favorisées ;
• Rapprocher les populations et les entreprises d’un même territoire ;
• Encourager les initiatives favorisant la mutualisation des énergies et la mise en réseau des acteurs.

Deux logiques sont privilégiées, une logique « publics » et une logique « territoires ». La première vise à faciliter l’appropriation des TIC par une ou plusieurs catégories de public, la seconde mettra les TIC au service d’un projet de développement territorial. Les territoires prioritaires au titre de la politique de la ville seront particulièrement ciblés. La durée maximale des projets est de deux ans

Conditions d’éligibilité

Peuvent candidater

• Associations,
• Collectivités locales,
• Établissements publics de coopération intercommunale (EPCI).

Dépenses

Le montant maximal de subvention est de 30.000 euros. Seules les dépenses d’investissement et de fonctionnement liées au projet seront prises en compte (hors frais de personnel salarié si le porteur est une structure publique).

Cette campagne de sensibilisation est née du constat selon lequel les enfants quel que soit leur âge n’ont pas tous conscience de la portée de leurs actes sur internet et de la pérennité de ces derniers dans le temps. L’ONG souligne qu’une nouvelle forme de violence plus sournoise que la violence physique existe à savoir la diffusion de photos dégradantes pour les victimes de ces faits. Dans ce contexte, il est important que l’enfant prenne conscience qu’à partir du moment où il envoie ou accepte qu’on envoie une photo de lui sur net il perd alors totalement le contrôle de son image et que cette dernière pourra le poursuivre pendant des années.

Deux visuels en campagne d’affichage sont présents dans la Principauté. L’agence qui a conçu ces affiches déclare avoir volontairement déranger : « pour un impact plus important sur une cible souvent non réceptive à ce type de messages. Nous mettons l’enfant face au danger réel du mobile si ce support n’est pas exploité pour son usage principal. Nous avons souhaité sensibiliser enfants et parents par la conséquence donc le résultat dramatique auquel nous pouvons être confrontés. Dans nos 2 visuels l’enfant est illustré en victime car il n’a pas conscience de son geste (…) Volontairement, nous associons le net et le mobile pour faire comprendre l’interaction qu’il est possible d’avoir entre ces 2 supports. »

2 visuels ont été créés : un masculin et un féminin pour bien faire comprendre que chaque sexe peut-être concerné. Le tutoiement est employé ainsi qu’un langage parlé pour que l’adolescent se sente directement associé au message.

La signature de l’affiche « mettons des limites à l’illimité » désire impliquer directement parents et enfants. Le message induit cette propagation « que l’on ne pourra plus contrôler et qui peut aller jusqu’à des situations dramatiques » (selon les propos de l’agence ComPlus).

Plus d’informations sur la campagne de sensibilisation d’Action Innocence Monaco : « Mettons des limites à l’illimité ».

YouTube consacre une grande partie du Playbook Guide: YouTube for good à s’intéresser à la mobilisation à des causes via YouTube en particulier sur l’aspect dons à des organisations. Le dossier s’appuie aussi sur l’action par le fait de mettre en forme des histoires à propos de l’organisation (« storytelling ») et de recueillir des témoignages sur les bénéfices de l’activité de l’association pour améliorer l’impact des vidéos réalisées.

La dernière partie du guide délivre des conseils pour produire des vidéos avec peu de moyens et améliorer leur visibilité sur le Web (notamment via les réseaux sociaux / médias sociaux, les blogs ou lettres d’information). De nombreux exemples de campagnes de communication/marketing avec YouTube dans un contexte associatif sont mentionnés en fin de guide.

Sur son portail, la bibliothèque explicite les règles de prêt et la responsabilité individuelle liées à l’utilisation de ce matériel ; une base qui peut inspirer d’autres espaces publics numériques souhaitant utiliser des iPads et les mettre à disposition des publics dans le cadre d’ateliers, d’activités pédagogiques, d’animations, de séances de découverte ou de séquences d’utilisation.

À consulter, donc, les ressources de l’Université du Québec en Outauais qui concerne le prêt d’iPads :

Initie-toi au iPad à la bibliothèque ! (page Web) : présentation générale du service.

Guide d’utilisation de l’iPad établi par la bibliothèque (pdf, 14 pages) : guide pratique avec description de la machine ; point sur la gestuelle iPad, mes premiers pas avec l’iPad (fonctionnalités de base du navigateur, consultation d’applis, zoom, corriger une note ou un mot, pour en savoir plus…).

Prêt d’iPads (page Web) : logiciels, périphériques et accessoires ; modalités de prêt ; frais de retard ; responsabilités de l’usager et frais de remplacement ; responsabilités de la bibliothèque.

Formulaire de responsabilité de l’usager (pdf, 1 page).

Comme pour toute journée d’échange du réseau Sati 21, il a été mis en ligne un dossier de ressources (en Creative Commons) sur la thématique des logiciels libres Gimp, Inkscape et Scribus (pdf, 4 pages) avec des tutoriels sur chaque application ainsi que les liens de téléchargement de chaque logiciel.

Plusieurs outils peuvent être utilisés pour donner du sens au live tweet : un indispensable mot-clé comme précédé de son hashtag (#) #motclé comme aide-mémoire pour repérer tous les messages consacrés à l’évènement. On peut aussi utiliser les murs de tweets (« tweet walls »), des solutions d’affichages de messages à intégrer dans des blogs ou sites Web (avec système de modération a priori ou non), des tableaux de bord… A ne pas négliger, un live tweet peut être animé par une ou des personnes présentes lors de l’évènement.

Parce qu’un live tweet ne s’improvise pas, la journaliste Marion Sabourdy a publié en janvier 2012 un mode d’emploi du live tweet en l’illustrant avec un exemple concret. Elle propose des bonnes pratiques qui concernent ce mode de communication en s’intéressant à des points essentiels à tenir compte :

• le hashtag,
• les outils et le lieu,
• qui participe ?
• que dire ?
• effet « machine à café »,
• avant…
• … et après,
• avantages et inconvénients.

Hotspot Wifi Reconnecteur : pour une connexion WiFi nomade

Utile pour les internautes en France, le logiciel gratuiciel Hotspot Wifi Reconnecteur (développé par n3Vision.net) permet de but de rendre automatique votre connexion aux réseaux Neuf Wifi, SFR Wifi Public, FreeWifi et Bouygues Télécom Wifi. Chaque internaute doit au préalable disposer d’identifiants valides et être connecté à un réseau Wifi valide. Cette application nécessite Java (machine virtuelle Java JRE 1.6 minimum). Page officielle de téléchargement de Hotspot Wifi Reconnecteur (Via le blog Freewares & Tutos).

TemplateWise : fonds pour présentations PowerPoint

Le site TemplateWise.com propose de nombreux fonds gratuits pour agrémenter des présentations PowerPoint (appelés aussi « templates »). Ces fonds sont classés par catégories : abstraites, pour le monde des entreprises, de type financières, pour des présentations générales, des fonds nature. Chaque « template » est téléchargeable sous la forme d’un fichier compressé .zip incluant une ou plusieurs diapositives sur le même thème.

Focus On The User : affichage des résultats Twitter, Facebook et MySpace

Levée de bouclier sur les nouveaux résultats du moteur de recherche de Google : Search Plus Your World qui mettent en avant les résultats liés à Google Plus et aux comptes Google, des ingénieurs des réseaux sociaux de Twitter, Facebook et MySpace. Ceux-ci mettent à disposition l’outil Focus On The User. Concrètement, en cliquant sur « Try A More Relevant Google », on peut installer un bouton baptisé « Don’t be evil » (Ne soyez pas malveillants) sur la barre d’outils de son navigateur (Google Chrome, Mozilla Firefox et Apple Safari). Ce bouton activé lors de la recherche avec Google affiche des résultats qui prend en compte les profils Twitter, Facebook et MySpace en fonction de la requête indiquée sur le célèbre moteur.

AccessibiliCLÉ : clé USB TSA

Au Canada, la Chaire TSA (technologies de soutien à l’autodétermination) propose une clé USB de logiciels gratuiciels pour les personnes qui présentent une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement : l’AccessibiliCLÉ. Les programmes présents sur l’AccessibiliCLÉ ne nécessitent pas d’installation sur un ordinateur. L’AccessibiliCLÉ contient plusieurs logiciels et ressources pouvant être regroupés dans les différentes catégories suivantes : Vie quotidienne ; Communication ; Navigation et participation ; Apprentissage : Ressources et loisirs ; Jeux ; Autres ; Sur le web. Il, existe 2 versions de la clé : de base ou complète à télécharger à l’adresse officielle de l’AccessibiliCLÉ.

Les règles de bienséance (netiquettes) visent tout à la fois à la considération qu’on porte à un interlocuteur et à ses propos sur un média Internet qu’à faciliter le mode communicationnel en tenant compte de l’optimisation technique des outils utilisés (pièces jointes…) et des pratiques généralisées (mode de mise en relation sur les réseaux sociaux, paramètres de confidentialité à connaître…). Ces Netiquettes sont mis régulièrement mis à jour par les équipes des bibliothèques de l’Université d’Alberta.

Netiquette Facebook en 7 points,

Netiquette Twitter en 7 points,

Netiquette courrier électronique en 7 points,

Netiquette téléphone portable ou smartphone en 5 points,

Netiquette : se présenter au téléphone ou pour un rendez-vous professionnel,

Liste de liens complémentaires sur la netiquette.

L’écriture avec les technologies de l’information et de la communication introduit la notion de diversités des médias : blogs, sites traditionnels, courrier électronique, wiki, écriture en mode simultané sur un pad. De même, le support d’écriture n’est pas forcément un logiciel de traitement de texte. L’écriture avec l’informatique et l’Internet s’inscrit dans un processus : avec un ou des objectifs, des moyens à mobiliser ainsi que des compétences. Bref, l’écriture n’est pas un fait, mais un apprentissage.

Les 5 étapes de l’écriture avec les TIC selon cette carte heuristique :

1. Se documenter
2. Planifier
3. Rédiger et 3b. Écriture collaborative
4. Réviser
5. Publier

Nota Bene : La carte heuristique Les TIC et l’écriture en version cliquable est disponible à cette adresse.

(Ressource repérée par Lydie F. professeur des écoles dans l’Académie de Créteil)

Pour les EPN (espaces publics numériques), cela peut aider à avoir des repères en matière de Droit dans le cadre d’ateliers ou animations avec des TPE-PME souhaitant développer leur activité en ligne. Les différents points traités sont illustrés par des exemples significatifs, le plus souvent en e-commerce (commerce électronique). Les règles juridiques à connaître en 2012 avant le lancement d’un site Internet est une présentation toute à la fois claire et condensée.

Sommaire de la présentation : Les règles juridiques à connaître en 2012 avant le lancement d’un site Internet :

Le cybermarchand et les conditions générales de vente :

• Mentions obligatoires pour les sites marchands
• Commande
• Délai de livraison
• Le Droit de rétractation
• Le Droit de rétractation en pratique
• Les dérogations au droit de rétractation
• La loi « Informatique et Libertés » et ses sanctions
• Les principes à respecter lors de la collecte, du traitement et de la conservation des données
• Quelques exemples de clauses abusives en matière de protection des données

Le cybermarchand face à l’e-réputation :

• Qu’est-ce que l’e-réputation ?
• Quelle est la nature de l’ e-réputation ?
• Une multitude d’acteurs !
• Le discours de l’avocat se distingue de celui des autres acteurs
• E-réputation : typologie des risques
• Anticiper sur l’action
• Le droit de réponse
• Atteintes et actions
• Les sanctions

Le cybermarchand dans la directive E-commerce :

• La complexité du droit privé international
• Durée du délai de rétractation
• Modalités du droit de rétractation
• Formulaire de rétractation proposé dans la directive
• Effets du Droit de rétractation
• Sanction de l’omission du Droit de rétractation dans les Conditions générales de vente
• Conditions de Conformité
• Recours en cas de défaut de conformité

Le cybermarchand et les cookies

Cookies: de l’opt-out…
… à l’opt-in

A noter..

Le cabint Haas propose 2 autres présentations récentes (janvier 2012) sur des questions juridiques d’actualités :

E-réputation sous le prisme des droits des marques (pdf, 46 pages)

• Qu’est-ce que la e-réputation ?
• Qu’est-ce que la marque ?
• La marque : instrument de protection de l’e-réputation (exemples : cybersquatting et dénigrement)

Les réseaux sociaux : zones de non-droit ? (pdf, 58 pages)

• Définir les réseaux sociaux
• Les réseaux sociaux et le Droit
• La défense de vos droits sur les réseaux sociaux

Les jeux en ligne du site Ma maison, ma planète et moi! à découvrir au sein de l’espace Elèves. Ces jeux (en Flash) cherchent à sensibiliser enseignants, enfants et parents aux aspects environnementaux, sociaux et sanitaires de l’habitat :

• A chacun sa maison ;
• Comment économiser l’énergie ;
• Une maison plus saine ;
• Comment économiser l’eau ;
• Teste tes connaissances.

L’application en ligne Baskets aux pieds, carbone en tête permet de calculer l’empreinte carbone de la vie d’un collégien. Ce module a été développé en partenariat avec l’association Sésamath et permet de travailler à la fois sur les mathématiques et le développement durable (dès la classe de 6e).

En outre, 4 expositions sur des sujets relatifs à l’éducation à l’environnement au développement durable sont téléchargeables gracieusement (avec des livrets d’accompagnement pédagogique) :

• Terre, planète exceptionnelle ;
• Nourrir l’Humanité : le défi du siècle ;
• Chimie express ;
• L’eau pour tous, tous pour l’eau.

La recherche avancée de personnes et messages est uniquement possible en s’inscrivant sur Wup ; le moteur de recherche pourra alors effectuer une recherche au sein des réseaux sociaux utilisés en liant vos comptes à Wup : Facebook, Twitter, LinkedIn et Orkut. Le fait de posséder un compte Wup permet en outre de conserver ses résultats de recherche.

Dans la série des manuels Floss (manuels libres pour logiciels libres élaborés collectivement), le livre OpenStreetMap : découvrir la cartographie collaborative a été publié courant janvier 2012. Ce manuel gratuit et mis à disposition de tous les internautes en consultation Web, au format pdf ou en fichier ePub propose un mode d’emploi effectif d’OpenStreetMap :

« Nous allons vous montrer comment vous pouvez utiliser OpenStreetMap pour recueillir des types de données similaires aux plates-formes listées ci-dessus. Nous allons également vous montrer comment utiliser ces données de différentes manières. Que vous souhaitiez obtenir des informations sur tous les cordonniers d’une ville ou cartographier vos sentiers de randonnée favoris, OpenStreetMap peut vous aider. Et une fois que vous avez terminé, il peut fournir des outils pour utiliser ce que vous avez recueilli et le partager de différentes façons avec les autres. »

Sommaire du livre OpenStreetMap : découvrir la cartographie collaborative :

Premier pas

• Votre première contribution
• Collecter les données
• Introduction à la modification d’OpenStreetMap
• Partager ses cartes

Contribuer à OpenStreetMap

• Modifier les données avec Potlatch 2
• Modifier les données avec JOSM
• Modifier avec un éditeur mobile

S’approprier une carte

• Emporter avec soi les données d’OpenStreetMap
• Comprendre le modèle de données d’OpenStreetMap
• Personnaliser Potlatch 2
• Générer des cartes pour son site web

Aller plus loin

• Explorer la communauté OpenStreetMap
• Références et sites utiles

Le tutoriel Communiquer, publier et partager avec les outils Google passe en revue les services suivants :

• Gmail : service gratuit de messageri (webmail),
• Google Agenda : permet de partager des agendas et de les publier sur internet (notamment en mode privé),
• Google Documents : suite bureautique permettant un travail en ligne et collaboratif,
• Google Map : service de cartographie en ligne qui permet, à partir de l’échelle d’un pays, de pouvoir zoomer jusqu’à l’échelle d’une rue, de faire des itinéraires…
• Google Picasa : logiciel de gestion d’images qui se décline aussi en une application de visualisation et d’organisation de photographies sur le Web,
• Google Site et Blogger : services permettant facilement la création de sites Internet (intranet ou collaboratifs) ou la publication de blogs,
• Google Plus : application de réseautage social de Google,
• Google Chrome : navigateur Web développé par Google.

La Fête de l’Internet s’inscrira en 2012  dans la dynamique européenne lancée par Telecentre Europe, « Get on line week » en liaison avec la campagne « e-skills week 2012« .

Tous les acteurs concernés sont appelés à organiser des événements entre le 17 et le 30 mars pour inviter le public à découvrir et utiliser les services en ligne qui facilitent la vie et le partage de projets.

La période proposée prolonge la durée de la manifestation nationale prévue initialement, pour inclure la semaine européenne.

La Fête de l’Internet 2012 est une initiative de la Délégation aux usages de l’Internet et de l’association Villes Internet, en partenariat avec le collectif de réseaux d’EPN CREATIF.

Comme les années précédentes, des supports de communication seront mis à disposition sur ce site et sur celui de Villes Internet. Les événements peuvent dores et déjà être inscrits sur l’agenda NetPublic.

Sensibilisée à ces questions, l’Association Française de Pédiatrie Ambulatoire propose aux parents de suivre les conseils du Professeur Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, spécialisé dans les relations jeunes-médias-images et auteur de la règle du 3-6-9-12.

Télévision, ordinateur, jeux vidéo… Les recommandations à adopter

Conseil n°1 : pas de télévision avant 3 ans, avec discernement après 3 ans

Les jeunes enfants grandissent aujourd’hui dans des familles où la télévision est très souvent allumée, sans que les parents ne se rendent compte que cela perturbe leur développement.

Le temps passé par les bébés devant la télé, y compris les programmes des chaînes qui leur sont spécialement dédiées, les éloigne en effet de la seule activité vraiment utile à leur âge : interagir spontanément avec leur environnement grâce à leurs 5 sens. Jouer, toucher, manipuler les objets, se familiariser avec l’espace en 3 dimensions est fondamental pour leur développement.

L’enfant à cet âge a besoin de se percevoir comme acteur. Devant un écran de télévision, il est seul face à une communication sans échange, appauvrissant ses interactions, incité à devenir simple spectateur du monde. Une importante consommation précoce de télévision favorise ultérieurement la passivité.

Si certains parents assurent calmer leur bébé en le plaçant devant la télévision, ce dernier est en fait captivé par le rythme (volontairement) rapide des images, couleurs et sons d’une intensité largement supérieure aux stimulations sensorielles habituelles de la vie quotidienne. Rien n’y fait sens pour lui. Il est intérieurement bouleversé. À l’apparente tranquillité de l’enfant correspond en fait une forte agitation interne, qui peut d’ailleurs se manifester dès que l’écran s’éteint.

Plus tard, les jeunes enfants habitués trop tôt à la télévision peuvent avoir tendance à reproduire les comportements stéréotypés de leur héros sans pour autant prendre du recul sur la situation et apprendre de leurs erreurs comme ils l’auraient fait grâce au jeu autonome.

Il est aussi à craindre que les enfants ne développent une relation d’attachement aux modèles de la télévision semblable à celle qu’ils ont avec les adultes qui les entourent. Ils ne se sentiront sécurisés que si un écran est allumé près d’eux, ou que s’ils possèdent l’objet reproduisant le personnage que leurs programmes habituels mettent en avant : ils se transforment en tyrans prescripteurs des achats familiaux.

Aussi les pédiatres recommandent d’éviter au maximum l’exposition à la télévision avant 3 ans, même s’il s’agit d’une chaîne qui leur est spécialement dédiée. Après 3 ans, ils encouragent les parents à impliquer davantage leurs enfants dans le choix du programme, pour une durée préalablement définie par l’adulte et à les inciter à une analyse critique face au comportement du personnage télévisé. Ils rappellent également que la télévision ne doit pas investir tous les lieux de vie, en particulier la chambre des enfants.

Conseil n°2 : pas de console de jeu personnelle avant 6 ans pour favoriser la créativité

Lors de sa croissance, l’enfant développe son imagination en créant de ses propres mains, notamment par le dessin, le modelage et le jeu avec d’autres. Il en est tout autrement lorsque l’enfant s’initie trop tôt aux automatismes de la console de jeu, défavorisant ainsi le développement de sa motricité fine et de sa créativité.

Les écrans peuvent être un support occasionnel de jeu en famille, voire d’apprentissages accompagnés, mais à cet âge, jouer seul sur une console personnelle devient rapidement compulsif.

Conseil n°3 : Internet accompagné à partir de 9 ans pour préserver son enfant

Les pédiatres préconisent aux parents d’attendre l’âge de 8/9 ans avant d’initier leur enfant à l’Internet. Avant de pouvoir naviguer sur la toile, l’enfant doit assimiler certaines notions qui lui seront nécessaires pour éviter les pièges du web. Il existe une vraie fragilité psychologique pour cette tranche d’âge. Seuls les parents sont en mesure de sortir l’enfant du brouillage des repères qu’il risque à cet âge (flou sur les notions de sphère privée – intimité – et publique, entre la réalité et la fiction, de temps…)

• L’accompagnement sur le net est essentiel pour que l’enfant intègre trois notions fondamentales :
• tout ce que l’on y met peut tomber dans le domaine public,
• tout ce que l’on y met y restera éternellement,
• tout ce que l’on y trouve est sujet à caution : certaines données sont vraies et d’autres fausses.

Conseil n°4 : Internet seul à partir de 12 ans avec prudence

Le jeune adolescent peut commencer à « surfer » seul sur la toile, à condition d’avoir compris et assimilé les règles précédentes.

Néanmoins, il est nécessaire d’adopter certaines règles d’usage, de convenir ensemble d’horaires prédéfinis de navigation, de mettre en place un contrôle parental, et de ne pas laisser l’enfant avoir une connexion nocturne illimitée à l’Internet depuis sa chambre.

L’utilisation excessive de l’écran pour le jeu disparaît généralement dès la fin de l’adolescence. Une diminution des relations sociales et des résultats scolaires doit cependant alerter les parents. La mise en place d’une communication familiale sur le contenu des jeux vidéo (et la nature des programmes TV) afin de comprendre au mieux les attitudes de son enfant est indispensable.

L’ABC des médias sociaux pour les organismes sans but lucratif est un nouveau guide mis en ligne gracieusement en janvier 2012 par la fondation Bombardier (au Canada). Ce guide présente les principaux outils Web 2.0 et les possibilités d’utilisation par les associations à but non lucratif. Il vise à donner des informations et des éclairages pratiques à des organisations qui désirent incorporer les médias sociaux/réseaux sociaux à leurs pratiques de communication, marketing et de recherche de financement. Il peut notamment intéresser les espaces publics numériques (EPN) associatifs.

Sommaire du guide l’ABC des médias sociaux pour les organismes sans but lucratif (39 pages, en pdf) :

1. Introduction

Définition
Pourquoi les médias sociaux ?

2. Les outils

Facebook
Twitter
LinkedIn
YouTube
Blogues et flux RSS
Partage de signets

3. Gérer votre communauté en ligne : qui fait tout ça ?

Les 5 qualités

4. Stratégies

Objectifs
Option

5. Créer les 3 « C »

Contenu
Connexion (rapport)
Communauté

6. Les résultats

7. Rejoindre les plus jeunes

8. Exemples

9. Conclusion

Le harcèlement à l’École : les chiffres

Le harcèlement se caractérise par la soumission, dans le temps, d’un élève, à des comportements agressifs et humiliants par un ou plusieurs élèves. En France, 10% des collégiens rencontrent des problèmes avec le harcèlement et 6% des collégiens subissent un harcèlement qu’on peut qualifier de sévère à très sévère (source : première enquête nationale de victimation au sein des collèges publics réalisée par Éric Debarbieux).

Les conséquences du harcèlement sont lourdes lorsqu’il n’est pas pris en compte

Les pédopsychiatres soulignent que le harcèlement a des conséquences psychologiques, sociales et scolaires chez l’enfant et l’adolescent : perte d’estime de soi, décrochage scolaire, désocialisation, anxiété, dépression, somatisation, conduites suicidaires. Le harcèlement peut aussi avoir des conséquences importantes sur le développement psychologique et social au-delà de l’enfance. En outre, le harcèlement est un facteur de détérioration du climat scolaire, nuisant au bien-être et à l’apprentissage des élèves.

Lutter contre le harcèlement à l’École : les actions

Les premières Assises nationales sur le harcèlement à l’École organisées en mai 2011 par le ministère ont levé le tabou du harcèlement à l’École. Elles ont débouché sur un plan d’actions et des mesures pour :

• connaître le harcèlement et faire connaître ce phénomène ;
• prévenir le harcèlement à l’École ;
• former les enseignants et informer les parents ;
• traiter les cas de harcèlement avérés.

Le plan d’actions est mis en oeuvre à travers :

• des enquêtes de victimation ;
• un partenariat avec l’association e-Enfance et en lien avec Facebook France pour lutter contre le cyber-harcèlement, phénomène qui prend de l’ampleur sur internet ;
• la diffusion, à la rentrée 2011-2012, à l’ensemble de la communauté éducative de deux guides pratiques pour traiter la question du harcèlement et du cyber-harcèlement ;
• la réforme des procédures et sanctions disciplinaires mise en oeuvre à la rentrée 2011 ;
• les orientations en matière de politique éducative de santé pour que les élèves soient sensibilisés au phénomène du harcèlement à l’École.

Cf. la fiche (en pdf) « lutter contre le harcèlement à l’Ecole : l’affaire de tous! »

Une campagne de communication pour interpeller et mobiliser : 3 films et un site Web dédié

Nouvelle étape de ce plan d’actions, la campagne repose sur 2 grands piliers :

3 films à la tonalité réaliste diffusés sur internet et relayés dans une version courte de 20 secondes sur l’ensemble des chaînes de France Télévisions pour sensibiliser et interpeller les publics en montrant la cruelle banalité du harcèlement entre élèves.

Un site de référence inédit sur le sujet : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr
Conçu comme un véritable centre de ressources, ce site propose toutes les clés pour appréhender, décrypter et comprendre le phénomène du harcèlement (analyse, repères chiffrés, éclairage d’experts…) et met à disposition un large panel d’outils pour agir concrètement : guides, supports ludiques, bonnes pratiques des établissements, ressources pédagogiques, etc.
http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr

3 films web pour interpeller et sensibiliser

Trois films, réalistes sans être incitatifs, illustrent différentes situations de harcèlement (coups, moqueries, rumeurs, insultes, mises à l’écart, etc.) en donnant simplement à voir les choses telles qu’elles sont. Ces 3 films web, tournés dans un esprit proche du documentaire, ont été réalisés par Nicolas Humbert qui a fait appel à des comédiens non professionnels. Ils sont diffusés sur YouTube, Dailymotion, http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr et Facebook.

La vidéo « les claques »

Alexis, adolescent au physique de premier de la classe, se fait bousculer quotidiennement par ses camarades, à l’entrée du collège et en classe (claques, racket, projectiles en classe, isolement, etc.).
Thomas, témoin de ces scènes de harcèlement, décide finalement d’en parler à sa professeure.
Durée de la vidéo : 1 mn 48 s

La vidéo « les injures »

Léo subit chaque jour moqueries et insultes de la part des autres collégiens à propos de son physique. Il est également victime de cyber-harcèlement sur un réseau social.
À la fin du film, Thomas, interpellé par ces actes de violence, exprime son soutien à Léo face aux élèves harceleurs.
Durée de la vidéo : 2 mn 40 s

La vidéo « les rumeurs »

Sofia, jolie collégienne réservée, est victime de gestes déplacés de la part d’un de ses camarades et de rumeurs et insultes au sein du collège.
Thomas, témoin excédé par ces actes de harcèlement à répétition, finit par affirmer haut et fort son désaccord auprès de ses camarades de classe.
Durée de la vidéo : 2 mn 47 s

Le site internet http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr , centre de ressources, pour informer et offrir un large panel d’outils pour agir

Au coeur de la campagne, le site agircontreleharcelementalecole.gouv.fr a été conçu comme une plateforme de ressources proposant des contenus informatifs, didactiques et pédagogiques pour mieux connaître, reconnaître et prévenir les situations de harcèlement, mais également proposer des outils concrets pour agir (guides pratiques, plateformes d’écoutes et de signalement).

Des réponses précises et documentées, des repères chiffrés, sont apportés à travers de nombreux contenus informatifs et des témoignages d’experts. La rubrique « Que savez-vous du harcèlement ? » permet aux internautes de mesurer le degré de connaissance de ce phénomène, à travers des quiz profilés par cible (élève, enseignant, parent). En fonction des résultats, les internautes sont dirigés vers les contenus du site les plus adaptés à leur profil.

Harcèlement à l’école : les bons réflexes pour s’informer et trouver de l’aide

Parents, élèves, professionnels de l’éducation, vous vous posez des questions et êtes confrontés à des situations de harcèlement à l’École ? Des outils concrets sont à votre disposition pour vous aider, vous informer, vous conseiller.

* Un numéro d’appel national « Stop Harcèlement » : 0808 80 70 10 (appel gratuit depuis téléphones fixes et portables)

Accueillir les élèves ou les parents qui souhaitent être aidés dans la confidentialité et la discrétion, construire un projet individuel : en partenariat avec l’association l’École des parents et des éducateurs d’Île-de-France, la communauté scolaire s’engage pour vous soutenir dans votre lutte contre le harcèlement à l’École.
Des conseillers-psychologues, juristes, conseillers scolaires sont à votre écoute du lundi au vendredi de 9h à 21h et le samedi de 9h à 13h, tout au long de l’année (sauf les jours fériés).
Ils vous écouteront, vous donneront des conseils et pourront vous proposer de prendre contact avec le référent « harcèlement » au sein de votre académie.

* Net Écoute : des experts du cyber-harcèlement répondent à vos questions

Numéro vert : 0820 200 000. Un numéro gratuit, anonyme, confidentiel et ouvert du lundi au vendredi de 9h à 19h. Un écoutant spécialisé répond à toutes vos questions sur le cyber-harcèlement.
E-mail : posez vos questions de façon anonyme et confidentielle, un conseiller Net Écoute vous répondra en fonction de votre profil :
– Élève : www.netecoute.fr/discuter.php?via=email
– Parents : www.info-familles.netecoute.fr/contact.php?via=email
– Professionnels de l’éducation : www.netecoute.fr/discuter.php?via=pros
Chat : l’équipe de spécialistes Net Écoute est à votre disposition pour n’importe quelle question au sujet d’internet, du téléphone portable ou des jeux vidéo. Dialoguez en direct avec un conseiller Net Écoute de 9h à 19h : www.info-familles.netecoute.fr/contact.php

* 2 guides : pour vous aider à mieux reconnaitre, prévenir et traiter le harcèlement

Le guide pratique pour lutter contre le cyber-harcèlement entre élèves. Élaboré en partenariat avec l’association e-Enfance, soutenu par Facebook, ce guide a vocation à sensibiliser au phénomène du cyber-harcèlement et à en permettre tant la prévention que le traitement, pour ne plus laisser sans réponse les cas de cyber-harcèlement entre élèves.

Le guide « Le harcèlement entre élèves : le reconnaître, le prévenir, le traiter ». Écrit par Nicole Catheline, pédopsychiatre, avec la collaboration d’Éric Debarbieux, ce guide a pour objectif de faire connaître le harcèlement entre élèves et ses conséquences à l’ensemble de la communauté éducative, pour des réponses adaptées.

Ces 2 guides sont disponibles à cette adresse : www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/centre-de-ressources.

* Une Application Facebook « STOP au harcèlement à l’École ! » : pour dire stop et sensibiliser votre entourage

Le réseau social devient un outil pour combattre collectivement le phénomène du harcèlement. Avec l’application « STOP au harcèlement à l’École ! », première mondiale, chaque utilisateur du réseau peut affirmer son engagement dans la lutte contre le harcèlement à l’École et le diffuser auprès de ses contacts.

Adresse Facebook à retenir : http://www.facebook.com/agircontreleharcelementalecole

* Des quiz et une vidéo interactive e-Enfance sur le cyber-harcèlement : pour savoir où vous en êtes

Des quiz en ligne pour connaitre votre degré de conscience du harcèlement
Vous êtes élève, parent, enseignant ? En fonction de votre profil, une série de questions vous permet de connaître votre perception du harcèlement et vous propose des réponses adaptées pour mieux vous informer, à l’adresse www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/que-savez-vous-du-harcelement

Une vidéo interactive pour comprendre le cyber-harcèlement. Avec cette vidéo réalisée par l’association e-Enfance, testez vos réactions face au cyber-harcèlement. A consulter ici http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/le-cyberharcelement

Troisième en nombre de visiteurs, Facebook est le site leader en France en nombre d’heures passées : 165,5 millions d’heures passées par mois soit plus de 5 heures par internaute français et par mois. Le phénomène Facebook est donc notable et très important dans l’Hexagone.

Partagé en Creative Commons, le Guide du téléchargement gratuit et légal 2012 (en pdf) propose 32 pages d’adresses Internet commentées pour télécharger des fichiers légalement : musiques, vidéos, logiciels, livres et images. En complément, avec des indications colorées, s’affichent des propos tenus par les auteurs des sites, des avertissement liés à la sécurité et à la vigilance et également des particularités à noter ;

- une notice pédagogique associée au Guide (fichier pdf) : « Des indices pour reconnaitre ce qui est gratuit et légal ». En 4 pages, l’essentiel de l’essentiel de questions à se poser : Quels sont les critères d’évaluation d’un site « légal » de téléchargement gratuit ? Que puis-je faire ou ne pas faire avec les fichiers téléchargés ? Comment différencier les critères d’utilisation légale des fichiers ? Ainsi qu’une présentation de types de licences de contenus partageables et/ou libres.

- une version modifiable du Guide du téléchargement gratuit et légal 2012 (au format odt).

L’ensemble de ces fichiers sont hébergés sur le portail de l’Information Jeunesse Bourgogne.

Sébastien Coustol, qui coordonne ce beau projet, invite les internautes et animateurs d’EPN à y contribuer activement. Il souligne l’objectif principal de cette ressource : « C’est surtout un listing de ressources alternatives aux pratiques illégales. Le but étant d’encourager le respect de la loi et le respect des artistes dans un esprit de partage ».

Contact : Sébastien Coustol responsable du Point Information Jeunesse de Chevigny-Saint-Sauveur, EPN, Centre social et culturel Pierre Perret, 26 route de Bressey, 21800 Chevigny-Saint-Sauveur Tél. : 03 80 48 92 08. Courriel : infos@chevigny-saint-sauveur.fr