Cette campagne de sensibilisation est née du constat selon lequel les enfants quel que soit leur âge n’ont pas tous conscience de la portée de leurs actes sur internet et de la pérennité de ces derniers dans le temps. L’ONG souligne qu’une nouvelle forme de violence plus sournoise que la violence physique existe à savoir la diffusion de photos dégradantes pour les victimes de ces faits. Dans ce contexte, il est important que l’enfant prenne conscience qu’à partir du moment où il envoie ou accepte qu’on envoie une photo de lui sur net il perd alors totalement le contrôle de son image et que cette dernière pourra le poursuivre pendant des années.

Deux visuels en campagne d’affichage sont présents dans la Principauté. L’agence qui a conçu ces affiches déclare avoir volontairement déranger : « pour un impact plus important sur une cible souvent non réceptive à ce type de messages. Nous mettons l’enfant face au danger réel du mobile si ce support n’est pas exploité pour son usage principal. Nous avons souhaité sensibiliser enfants et parents par la conséquence donc le résultat dramatique auquel nous pouvons être confrontés. Dans nos 2 visuels l’enfant est illustré en victime car il n’a pas conscience de son geste (…) Volontairement, nous associons le net et le mobile pour faire comprendre l’interaction qu’il est possible d’avoir entre ces 2 supports. »

2 visuels ont été créés : un masculin et un féminin pour bien faire comprendre que chaque sexe peut-être concerné. Le tutoiement est employé ainsi qu’un langage parlé pour que l’adolescent se sente directement associé au message.

La signature de l’affiche « mettons des limites à l’illimité » désire impliquer directement parents et enfants. Le message induit cette propagation « que l’on ne pourra plus contrôler et qui peut aller jusqu’à des situations dramatiques » (selon les propos de l’agence ComPlus).

Plus d’informations sur la campagne de sensibilisation d’Action Innocence Monaco : « Mettons des limites à l’illimité ».

YouTube consacre une grande partie du Playbook Guide: YouTube for good à s’intéresser à la mobilisation à des causes via YouTube en particulier sur l’aspect dons à des organisations. Le dossier s’appuie aussi sur l’action par le fait de mettre en forme des histoires à propos de l’organisation (« storytelling ») et de recueillir des témoignages sur les bénéfices de l’activité de l’association pour améliorer l’impact des vidéos réalisées.

La dernière partie du guide délivre des conseils pour produire des vidéos avec peu de moyens et améliorer leur visibilité sur le Web (notamment via les réseaux sociaux / médias sociaux, les blogs ou lettres d’information). De nombreux exemples de campagnes de communication/marketing avec YouTube dans un contexte associatif sont mentionnés en fin de guide.

Sur son portail, la bibliothèque explicite les règles de prêt et la responsabilité individuelle liées à l’utilisation de ce matériel ; une base qui peut inspirer d’autres espaces publics numériques souhaitant utiliser des iPads et les mettre à disposition des publics dans le cadre d’ateliers, d’activités pédagogiques, d’animations, de séances de découverte ou de séquences d’utilisation.

À consulter, donc, les ressources de l’Université du Québec en Outauais qui concerne le prêt d’iPads :

Initie-toi au iPad à la bibliothèque ! (page Web) : présentation générale du service.

Guide d’utilisation de l’iPad établi par la bibliothèque (pdf, 14 pages) : guide pratique avec description de la machine ; point sur la gestuelle iPad, mes premiers pas avec l’iPad (fonctionnalités de base du navigateur, consultation d’applis, zoom, corriger une note ou un mot, pour en savoir plus…).

Prêt d’iPads (page Web) : logiciels, périphériques et accessoires ; modalités de prêt ; frais de retard ; responsabilités de l’usager et frais de remplacement ; responsabilités de la bibliothèque.

Formulaire de responsabilité de l’usager (pdf, 1 page).

Pour les EPN (espaces publics numériques), cela peut aider à avoir des repères en matière de Droit dans le cadre d’ateliers ou animations avec des TPE-PME souhaitant développer leur activité en ligne. Les différents points traités sont illustrés par des exemples significatifs, le plus souvent en e-commerce (commerce électronique). Les règles juridiques à connaître en 2012 avant le lancement d’un site Internet est une présentation toute à la fois claire et condensée.

Sommaire de la présentation : Les règles juridiques à connaître en 2012 avant le lancement d’un site Internet :

Le cybermarchand et les conditions générales de vente :

• Mentions obligatoires pour les sites marchands
• Commande
• Délai de livraison
• Le Droit de rétractation
• Le Droit de rétractation en pratique
• Les dérogations au droit de rétractation
• La loi « Informatique et Libertés » et ses sanctions
• Les principes à respecter lors de la collecte, du traitement et de la conservation des données
• Quelques exemples de clauses abusives en matière de protection des données

Le cybermarchand face à l’e-réputation :

• Qu’est-ce que l’e-réputation ?
• Quelle est la nature de l’ e-réputation ?
• Une multitude d’acteurs !
• Le discours de l’avocat se distingue de celui des autres acteurs
• E-réputation : typologie des risques
• Anticiper sur l’action
• Le droit de réponse
• Atteintes et actions
• Les sanctions

Le cybermarchand dans la directive E-commerce :

• La complexité du droit privé international
• Durée du délai de rétractation
• Modalités du droit de rétractation
• Formulaire de rétractation proposé dans la directive
• Effets du Droit de rétractation
• Sanction de l’omission du Droit de rétractation dans les Conditions générales de vente
• Conditions de Conformité
• Recours en cas de défaut de conformité

Le cybermarchand et les cookies

Cookies: de l’opt-out…
… à l’opt-in

A noter..

Le cabint Haas propose 2 autres présentations récentes (janvier 2012) sur des questions juridiques d’actualités :

E-réputation sous le prisme des droits des marques (pdf, 46 pages)

• Qu’est-ce que la e-réputation ?
• Qu’est-ce que la marque ?
• La marque : instrument de protection de l’e-réputation (exemples : cybersquatting et dénigrement)

Les réseaux sociaux : zones de non-droit ? (pdf, 58 pages)

• Définir les réseaux sociaux
• Les réseaux sociaux et le Droit
• La défense de vos droits sur les réseaux sociaux

Sensibilisée à ces questions, l’Association Française de Pédiatrie Ambulatoire propose aux parents de suivre les conseils du Professeur Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, spécialisé dans les relations jeunes-médias-images et auteur de la règle du 3-6-9-12.

Télévision, ordinateur, jeux vidéo… Les recommandations à adopter

Conseil n°1 : pas de télévision avant 3 ans, avec discernement après 3 ans

Les jeunes enfants grandissent aujourd’hui dans des familles où la télévision est très souvent allumée, sans que les parents ne se rendent compte que cela perturbe leur développement.

Le temps passé par les bébés devant la télé, y compris les programmes des chaînes qui leur sont spécialement dédiées, les éloigne en effet de la seule activité vraiment utile à leur âge : interagir spontanément avec leur environnement grâce à leurs 5 sens. Jouer, toucher, manipuler les objets, se familiariser avec l’espace en 3 dimensions est fondamental pour leur développement.

L’enfant à cet âge a besoin de se percevoir comme acteur. Devant un écran de télévision, il est seul face à une communication sans échange, appauvrissant ses interactions, incité à devenir simple spectateur du monde. Une importante consommation précoce de télévision favorise ultérieurement la passivité.

Si certains parents assurent calmer leur bébé en le plaçant devant la télévision, ce dernier est en fait captivé par le rythme (volontairement) rapide des images, couleurs et sons d’une intensité largement supérieure aux stimulations sensorielles habituelles de la vie quotidienne. Rien n’y fait sens pour lui. Il est intérieurement bouleversé. À l’apparente tranquillité de l’enfant correspond en fait une forte agitation interne, qui peut d’ailleurs se manifester dès que l’écran s’éteint.

Plus tard, les jeunes enfants habitués trop tôt à la télévision peuvent avoir tendance à reproduire les comportements stéréotypés de leur héros sans pour autant prendre du recul sur la situation et apprendre de leurs erreurs comme ils l’auraient fait grâce au jeu autonome.

Il est aussi à craindre que les enfants ne développent une relation d’attachement aux modèles de la télévision semblable à celle qu’ils ont avec les adultes qui les entourent. Ils ne se sentiront sécurisés que si un écran est allumé près d’eux, ou que s’ils possèdent l’objet reproduisant le personnage que leurs programmes habituels mettent en avant : ils se transforment en tyrans prescripteurs des achats familiaux.

Aussi les pédiatres recommandent d’éviter au maximum l’exposition à la télévision avant 3 ans, même s’il s’agit d’une chaîne qui leur est spécialement dédiée. Après 3 ans, ils encouragent les parents à impliquer davantage leurs enfants dans le choix du programme, pour une durée préalablement définie par l’adulte et à les inciter à une analyse critique face au comportement du personnage télévisé. Ils rappellent également que la télévision ne doit pas investir tous les lieux de vie, en particulier la chambre des enfants.

Conseil n°2 : pas de console de jeu personnelle avant 6 ans pour favoriser la créativité

Lors de sa croissance, l’enfant développe son imagination en créant de ses propres mains, notamment par le dessin, le modelage et le jeu avec d’autres. Il en est tout autrement lorsque l’enfant s’initie trop tôt aux automatismes de la console de jeu, défavorisant ainsi le développement de sa motricité fine et de sa créativité.

Les écrans peuvent être un support occasionnel de jeu en famille, voire d’apprentissages accompagnés, mais à cet âge, jouer seul sur une console personnelle devient rapidement compulsif.

Conseil n°3 : Internet accompagné à partir de 9 ans pour préserver son enfant

Les pédiatres préconisent aux parents d’attendre l’âge de 8/9 ans avant d’initier leur enfant à l’Internet. Avant de pouvoir naviguer sur la toile, l’enfant doit assimiler certaines notions qui lui seront nécessaires pour éviter les pièges du web. Il existe une vraie fragilité psychologique pour cette tranche d’âge. Seuls les parents sont en mesure de sortir l’enfant du brouillage des repères qu’il risque à cet âge (flou sur les notions de sphère privée – intimité – et publique, entre la réalité et la fiction, de temps…)

• L’accompagnement sur le net est essentiel pour que l’enfant intègre trois notions fondamentales :
• tout ce que l’on y met peut tomber dans le domaine public,
• tout ce que l’on y met y restera éternellement,
• tout ce que l’on y trouve est sujet à caution : certaines données sont vraies et d’autres fausses.

Conseil n°4 : Internet seul à partir de 12 ans avec prudence

Le jeune adolescent peut commencer à « surfer » seul sur la toile, à condition d’avoir compris et assimilé les règles précédentes.

Néanmoins, il est nécessaire d’adopter certaines règles d’usage, de convenir ensemble d’horaires prédéfinis de navigation, de mettre en place un contrôle parental, et de ne pas laisser l’enfant avoir une connexion nocturne illimitée à l’Internet depuis sa chambre.

L’utilisation excessive de l’écran pour le jeu disparaît généralement dès la fin de l’adolescence. Une diminution des relations sociales et des résultats scolaires doit cependant alerter les parents. La mise en place d’une communication familiale sur le contenu des jeux vidéo (et la nature des programmes TV) afin de comprendre au mieux les attitudes de son enfant est indispensable.

L’ABC des médias sociaux pour les organismes sans but lucratif est un nouveau guide mis en ligne gracieusement en janvier 2012 par la fondation Bombardier (au Canada). Ce guide présente les principaux outils Web 2.0 et les possibilités d’utilisation par les associations à but non lucratif. Il vise à donner des informations et des éclairages pratiques à des organisations qui désirent incorporer les médias sociaux/réseaux sociaux à leurs pratiques de communication, marketing et de recherche de financement. Il peut notamment intéresser les espaces publics numériques (EPN) associatifs.

Sommaire du guide l’ABC des médias sociaux pour les organismes sans but lucratif (39 pages, en pdf) :

1. Introduction

Définition
Pourquoi les médias sociaux ?

2. Les outils

Facebook
Twitter
LinkedIn
YouTube
Blogues et flux RSS
Partage de signets

3. Gérer votre communauté en ligne : qui fait tout ça ?

Les 5 qualités

4. Stratégies

Objectifs
Option

5. Créer les 3 « C »

Contenu
Connexion (rapport)
Communauté

6. Les résultats

7. Rejoindre les plus jeunes

8. Exemples

9. Conclusion

« Nous avons l’habitude depuis 4 ans de nous rencontrer chaque jeudi pour un atelier informatique pendant lequel j’ai souhaité que ces jeunes en difficulté puissent s’approprier l’ordinateur en mettant directement les mains dedans.

Chaque nouveau groupe est constitué dès le mois de septembre; nous nous retrouvons chaque jeudi. Les jeunes sont au nombre de 4 ou 5 (de 10 à 15 ans) et sont encadrés par une éducatrice. Nous commençons à démonter et quelques machines (ordinateurs) que j’ai dans ma salle ou qu’ils ramènent de l’IME pour que nous puissions les réparer. C’est un excellent moyen pour qu’ils se débarrassent des éventuelles appréhensions liées à leur handicaps ou simplement à leur méconnaissance de l’outil informatique.

Nous faisons donc un tour assez complet des possibilités qu’offrent l’informatique et le multimédia même si ces séances ne durent qu’une heure. Dernièrement, nous avons remis en marche un ordinateur récupéré d’un usager de l’EPN pour l’envoyer au recyclage. Nous avions d’ailleurs visité en juin dernier l’association Recycl’Aisne pour leur offrir l’ensemble des pièces, composants et périphériques que je collecte tout au long de l’année et les enfants ont pu se rendre compte de l’utilité de recycler. Cet ordinateur sera offert pour une école de Gauchy et servira à gérer l’emprunt des livres de la bibliothèque par le biais d’un logiciel dédié. »

Contact :

Loïc Bozzani
Espace Public Numérique « Pic@rdie en Ligne » et Point Info Jeunesse
Maison de la Culture et des Loisirs
Rue Gabriel Péri
02430 Gauchy

Tél. : 03 23 40 20 07

Site Web : http://gauchy.picardie-en-ligne.fr – Page Facebook : https://www.facebook.com/pelgauchy

Le harcèlement à l’École : les chiffres

Le harcèlement se caractérise par la soumission, dans le temps, d’un élève, à des comportements agressifs et humiliants par un ou plusieurs élèves. En France, 10% des collégiens rencontrent des problèmes avec le harcèlement et 6% des collégiens subissent un harcèlement qu’on peut qualifier de sévère à très sévère (source : première enquête nationale de victimation au sein des collèges publics réalisée par Éric Debarbieux).

Les conséquences du harcèlement sont lourdes lorsqu’il n’est pas pris en compte

Les pédopsychiatres soulignent que le harcèlement a des conséquences psychologiques, sociales et scolaires chez l’enfant et l’adolescent : perte d’estime de soi, décrochage scolaire, désocialisation, anxiété, dépression, somatisation, conduites suicidaires. Le harcèlement peut aussi avoir des conséquences importantes sur le développement psychologique et social au-delà de l’enfance. En outre, le harcèlement est un facteur de détérioration du climat scolaire, nuisant au bien-être et à l’apprentissage des élèves.

Lutter contre le harcèlement à l’École : les actions

Les premières Assises nationales sur le harcèlement à l’École organisées en mai 2011 par le ministère ont levé le tabou du harcèlement à l’École. Elles ont débouché sur un plan d’actions et des mesures pour :

• connaître le harcèlement et faire connaître ce phénomène ;
• prévenir le harcèlement à l’École ;
• former les enseignants et informer les parents ;
• traiter les cas de harcèlement avérés.

Le plan d’actions est mis en oeuvre à travers :

• des enquêtes de victimation ;
• un partenariat avec l’association e-Enfance et en lien avec Facebook France pour lutter contre le cyber-harcèlement, phénomène qui prend de l’ampleur sur internet ;
• la diffusion, à la rentrée 2011-2012, à l’ensemble de la communauté éducative de deux guides pratiques pour traiter la question du harcèlement et du cyber-harcèlement ;
• la réforme des procédures et sanctions disciplinaires mise en oeuvre à la rentrée 2011 ;
• les orientations en matière de politique éducative de santé pour que les élèves soient sensibilisés au phénomène du harcèlement à l’École.

Cf. la fiche (en pdf) « lutter contre le harcèlement à l’Ecole : l’affaire de tous! »

Une campagne de communication pour interpeller et mobiliser : 3 films et un site Web dédié

Nouvelle étape de ce plan d’actions, la campagne repose sur 2 grands piliers :

3 films à la tonalité réaliste diffusés sur internet et relayés dans une version courte de 20 secondes sur l’ensemble des chaînes de France Télévisions pour sensibiliser et interpeller les publics en montrant la cruelle banalité du harcèlement entre élèves.

Un site de référence inédit sur le sujet : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr
Conçu comme un véritable centre de ressources, ce site propose toutes les clés pour appréhender, décrypter et comprendre le phénomène du harcèlement (analyse, repères chiffrés, éclairage d’experts…) et met à disposition un large panel d’outils pour agir concrètement : guides, supports ludiques, bonnes pratiques des établissements, ressources pédagogiques, etc.
http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr

3 films web pour interpeller et sensibiliser

Trois films, réalistes sans être incitatifs, illustrent différentes situations de harcèlement (coups, moqueries, rumeurs, insultes, mises à l’écart, etc.) en donnant simplement à voir les choses telles qu’elles sont. Ces 3 films web, tournés dans un esprit proche du documentaire, ont été réalisés par Nicolas Humbert qui a fait appel à des comédiens non professionnels. Ils sont diffusés sur YouTube, Dailymotion, http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr et Facebook.

La vidéo « les claques »

Alexis, adolescent au physique de premier de la classe, se fait bousculer quotidiennement par ses camarades, à l’entrée du collège et en classe (claques, racket, projectiles en classe, isolement, etc.).
Thomas, témoin de ces scènes de harcèlement, décide finalement d’en parler à sa professeure.
Durée de la vidéo : 1 mn 48 s

La vidéo « les injures »

Léo subit chaque jour moqueries et insultes de la part des autres collégiens à propos de son physique. Il est également victime de cyber-harcèlement sur un réseau social.
À la fin du film, Thomas, interpellé par ces actes de violence, exprime son soutien à Léo face aux élèves harceleurs.
Durée de la vidéo : 2 mn 40 s

La vidéo « les rumeurs »

Sofia, jolie collégienne réservée, est victime de gestes déplacés de la part d’un de ses camarades et de rumeurs et insultes au sein du collège.
Thomas, témoin excédé par ces actes de harcèlement à répétition, finit par affirmer haut et fort son désaccord auprès de ses camarades de classe.
Durée de la vidéo : 2 mn 47 s

Le site internet http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr , centre de ressources, pour informer et offrir un large panel d’outils pour agir

Au coeur de la campagne, le site agircontreleharcelementalecole.gouv.fr a été conçu comme une plateforme de ressources proposant des contenus informatifs, didactiques et pédagogiques pour mieux connaître, reconnaître et prévenir les situations de harcèlement, mais également proposer des outils concrets pour agir (guides pratiques, plateformes d’écoutes et de signalement).

Des réponses précises et documentées, des repères chiffrés, sont apportés à travers de nombreux contenus informatifs et des témoignages d’experts. La rubrique « Que savez-vous du harcèlement ? » permet aux internautes de mesurer le degré de connaissance de ce phénomène, à travers des quiz profilés par cible (élève, enseignant, parent). En fonction des résultats, les internautes sont dirigés vers les contenus du site les plus adaptés à leur profil.

Harcèlement à l’école : les bons réflexes pour s’informer et trouver de l’aide

Parents, élèves, professionnels de l’éducation, vous vous posez des questions et êtes confrontés à des situations de harcèlement à l’École ? Des outils concrets sont à votre disposition pour vous aider, vous informer, vous conseiller.

* Un numéro d’appel national « Stop Harcèlement » : 0808 80 70 10 (appel gratuit depuis téléphones fixes et portables)

Accueillir les élèves ou les parents qui souhaitent être aidés dans la confidentialité et la discrétion, construire un projet individuel : en partenariat avec l’association l’École des parents et des éducateurs d’Île-de-France, la communauté scolaire s’engage pour vous soutenir dans votre lutte contre le harcèlement à l’École.
Des conseillers-psychologues, juristes, conseillers scolaires sont à votre écoute du lundi au vendredi de 9h à 21h et le samedi de 9h à 13h, tout au long de l’année (sauf les jours fériés).
Ils vous écouteront, vous donneront des conseils et pourront vous proposer de prendre contact avec le référent « harcèlement » au sein de votre académie.

* Net Écoute : des experts du cyber-harcèlement répondent à vos questions

Numéro vert : 0820 200 000. Un numéro gratuit, anonyme, confidentiel et ouvert du lundi au vendredi de 9h à 19h. Un écoutant spécialisé répond à toutes vos questions sur le cyber-harcèlement.
E-mail : posez vos questions de façon anonyme et confidentielle, un conseiller Net Écoute vous répondra en fonction de votre profil :
– Élève : www.netecoute.fr/discuter.php?via=email
– Parents : www.info-familles.netecoute.fr/contact.php?via=email
– Professionnels de l’éducation : www.netecoute.fr/discuter.php?via=pros
Chat : l’équipe de spécialistes Net Écoute est à votre disposition pour n’importe quelle question au sujet d’internet, du téléphone portable ou des jeux vidéo. Dialoguez en direct avec un conseiller Net Écoute de 9h à 19h : www.info-familles.netecoute.fr/contact.php

* 2 guides : pour vous aider à mieux reconnaitre, prévenir et traiter le harcèlement

Le guide pratique pour lutter contre le cyber-harcèlement entre élèves. Élaboré en partenariat avec l’association e-Enfance, soutenu par Facebook, ce guide a vocation à sensibiliser au phénomène du cyber-harcèlement et à en permettre tant la prévention que le traitement, pour ne plus laisser sans réponse les cas de cyber-harcèlement entre élèves.

Le guide « Le harcèlement entre élèves : le reconnaître, le prévenir, le traiter ». Écrit par Nicole Catheline, pédopsychiatre, avec la collaboration d’Éric Debarbieux, ce guide a pour objectif de faire connaître le harcèlement entre élèves et ses conséquences à l’ensemble de la communauté éducative, pour des réponses adaptées.

Ces 2 guides sont disponibles à cette adresse : www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/centre-de-ressources.

* Une Application Facebook « STOP au harcèlement à l’École ! » : pour dire stop et sensibiliser votre entourage

Le réseau social devient un outil pour combattre collectivement le phénomène du harcèlement. Avec l’application « STOP au harcèlement à l’École ! », première mondiale, chaque utilisateur du réseau peut affirmer son engagement dans la lutte contre le harcèlement à l’École et le diffuser auprès de ses contacts.

Adresse Facebook à retenir : http://www.facebook.com/agircontreleharcelementalecole

* Des quiz et une vidéo interactive e-Enfance sur le cyber-harcèlement : pour savoir où vous en êtes

Des quiz en ligne pour connaitre votre degré de conscience du harcèlement
Vous êtes élève, parent, enseignant ? En fonction de votre profil, une série de questions vous permet de connaître votre perception du harcèlement et vous propose des réponses adaptées pour mieux vous informer, à l’adresse www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/que-savez-vous-du-harcelement

Une vidéo interactive pour comprendre le cyber-harcèlement. Avec cette vidéo réalisée par l’association e-Enfance, testez vos réactions face au cyber-harcèlement. A consulter ici http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/le-cyberharcelement

Ce dossier pédagogique propose 3 ressources gratuites disponibles (en pdf) :

Fiche pratique : comment dompter Facebook ? (1 page)
Un inscription à pas de léopard, un repaire hors d’atteinte, ne fais confiance qu’à tes vrais amis, ne parle pas trop fort

C’est quoi Facebook ? (2 pages)
Article récapitulatif avec quiz

Quiz sur Facebook (1 page)
Questions et réponses sur ce réseau social

Comment se prémunir contre le vol d’informationss numériques durant les voyages

Un dossier en anglais Be Safe : A Practical Guide For Business Travel (19 pages, en pdf) délivre des conseils clés pour éviter le vol d’informations avec des précautions à prendre avant, pendant et après le voyage.

Ces vidéos ont été doublées d’un programme de formation intitulé Be Safe et d’une série de 8 dossiers pratiques thématiques (en pdf) élaborés par l’État luxembourgeois :

• Guide Comment protéger votre identité sur Facebook (25 pages)
• Guide Sécurisation de Twitter (52 pages)
• Guide Truecrypt – contenant chiffré (4 pages)
• Guide Truecrypt – système chiffré (4 pages)
• Guide Gérez les mots de passe (3 pages)
• Guide (In)sécurité Bluetooth (8 pages)
• Guide Spyware (2 pages)
• Guide Les Technologies sans fil et leurs risques (3 pages)

Travelling Abroad: A practical guide for business travel

Business Affairs: A practical guide for business travel

« Ce guide pratique a donc pour objectif d’apporter à chaque parent des points d’appui, des informations utiles, des repères voire des conseils, pour qu’il puisse mener à bien son rôle d’éducateur à l’ère du numérique et dans notre société de l’information. »

Le Guide Parents : Découvrir Internet ensemble c’est plus sûr s’inscrit dans une démarche plus large : une éducation numérique qui vise à favoriser chez les jeunes un regard critique par rapport aux médias, notamment sur les modèles commerciaux et économiques qui sous-tendent les services en ligne (comme les réseaux sociaux), les types d’expressions en ligne (chat, blog…) ou les outils (téléphone portable…). Un chapitre est d’ailleurs consacré à l’utilisation du téléphone portable : « Internet dans sa poche » avec 7 points de vigilance nommés et 6 conseils pratiques.

Le Guide Parents : Découvrir Internet ensemble c’est plus sûr se présente sous la forme de fiches pratiques avec de courts articles, des interrogations/questions fortes, des observations sur le point évoqué ainsi que des conseils concrets. En fin de document, un lexique vient expliciter des termes à dominante technologique : Adresse IP, géolocalisation, PEGI…

Librement téléchargeable en pdf, ce guide peut également être commandé en nombre sous une forme éditée (35 euros les 100 exemplaires) en s’adressant aux Ceméa, Pôle « Éducation, médias, citoyenneté » par courrier électronique : communication@cemea.asso.fr

Sommaire du Guide Parents : Découvrir Internet ensemble c’est plus sûr :

• Premiers pas : partir du bon pied!
• Recherche d’information : chercheurs à vos claviers!
• Réseaux sociaux : tous sur Facebook ?
• Blog : bloguer responsable
• Chat : chatteur à toute heure
• Jeux, mondes virtuels : incontournables jeux vidéo
• Téléphone portable : internet dans sa poche
• Lexique pratique

(Merci à Christian Gautellier)

Ainsi, il est question pour Google de « fournir aux parents et aux enseignants des outils les aidant à choisir le contenu auquel leurs enfants peuvent accéder en ligne et donner des conseils aux familles à propos de la sécurité en ligne (…). » Pour ce mini-portail, Child Focus apporte des éléments de sensibilisation pour les parents dans une rubrique dédiée et sur les thèmes suivants via des questions-réponses :

• Dialogue et éducation
• Information
• Jeux
• Communiquer
• Sexualité
• Cyber-harcèlement

En outre, la parole est donnée à des parents travaillant chez Google Belgique et Child Focus via des témoignages vidéo et 6 suggestions générales pour « protéger » les familles en ligne :

• Regroupez vos ordinateurs en un même endroit
• Sachez quand vos enfants sont en ligne
• Apprenez la sécurité sur Internet à vos enfants
  • Utiliser les paramètres de confidentialité et les contrôles du partage
  • Protégez vos mots de passe
  • Vigilance vis-à-vis des inconnus
• Protégez-vous contre les virus
• Apprenez à vos enfants à communiquer de manière responsable
• Ayez un oeil critique sur tout contenu

Pour la France

Pour la France, le Centre familial pour la sécurité en ligne de Google s’appelle Centre de contrôle parental avec un point sur les outils de sécurité Google qui permettent un contrôle d’accès et de filtrage : Google SafeSearch, le verrouillage de SafeSearch, SafeSearch sur un téléphone/smartphone, le mode sécurisé Google, la classification Android Market. Un chapitre est par ailleurs consacré sur le signalement d’un contenu pouvant offenser (et qui figure sur un service en ligne Google) : YouTube, Picasa Albums Web et Blogger.

Le dispositif est actuellement opérationnel dans les départements du Bas-Rhin, de la Charente-Maritime, de la Haute-Garonne ou des Yvelines. Son extension à tous les départements français a été entérinée par un arrêté du 30 novembre 2011 portant autorisation d’un traitement automatisé de données à caractère personnel dénommé « pré-plainte en ligne ».

Conseils pour utiliser le service de pré-plainte

Ce service peut être utilisé pour toute atteinte contre des biens lorsque l’auteur est inconnu, dans des cas de figure non urgents :

• vol dans la résidence principale ou secondaire (papiers, objets ou matériels divers…) ;
• vol dans un véhicule automobile (auto-radio, sac à main…) ;
• vol de deux roues (scooter, bicyclette…) ;
• vol de téléphone portable ;
• dégradation ou destruction de biens privés (véhicule, clôture…) ;
• escroquerie ou abus de confiance….

Pré-plainte en ligne : mode d’emploi

Veillez à préserver les traces et indices afin qu’ils demeurent exploitables par les enquêteurs en évitant tout contact ou déplacement.

Connectez-vous sur le site : https://www.pre-plainte-en-ligne.gouv.fr et choisissez le lieu où vous allez signer votre déclaration dans la liste des commissariats de police ou brigades de gendarmerie (pour l’instant uniquement dans les départements pilotes : Bas-Rhin, Charente-Maritime, Haute-Garonne et Yvelines). Puis renseignez le formulaire qui apparaît et validez votre saisie. Vous serez ensuite contacté par le commissariat de police (ou la brigade de gendarmerie) retenu pour convenir d’un rendez-vous. Rassemblez les justificatifs (factures, pièce d’identité…) dont vous devrez vous munir. Lors du rendez-vous, vous signerez votre déclaration après des modifications éventuelles. La plainte sera alors officiellement déposée.

L’ensemble de ces fiches (au format pdf) sont téléchargeables gracieusement :

Débutant

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Internet

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Les enfants ont pu exercer leur talent créatif avec des bruitages marins, des chants de circonstance et des batailles navales. Programme utilisé pour mettre en son le Journal de Tanguy (album de Richard Platt et Chris Riddell) : le logiciel libre Audacity. Les enfants ont enregistré l’histoire via un dictaphone numérique et ainsi constituer une base de données audio. Le fonds de musique fonctionnelle de la bibliothèque a été utilisé ainsi que des sites Web tels Soundtransit et FindSounds.

La création sonore (livre audio) peut être consultée à cette adresse : « une véritable histoire de pirates avec bruitages et musique d’ambiance : montez à bord, mille sabords » par Amélie, Camille, Bamba, Marie, Hugo, Nicolas et Rudolf.

Myriam (bibliothécaire jeunesse) et Carole (animatrice multimédia) ont animé et coordonné cet atelier en lisant aux enfants les textes et en explicitant les mots compliqués. En outre, les jeunes se sont exercés à lire à voix haute sous la forme de répétitions avant d’interpréter et d’enregistrer l’histoire. La recherche de sons dans la bibliothèque a fait partie de l’exercice tout comme l’apprentissage de l’édition et du montage sonore à partir de pistes distinctes sur le logiciel libre Audacity. A l’issue de l’atelier, chaque enfant est reparti avec un CD des histoires contées et des photos de cette aventure collective.

Pour se lancer dans l’aventure d’un atelier sonore du même type, l’Espace numérique de la Part-Dieu fournit gracieusement, 2 documents tutoriels en pdf :

• le scénario de l’atelier : raconte ton histoire de pirates (3 pages),
• la fiche de sélection des sons (1 page).

Quelques résultats significatifs de l’enquête : les jeunes et le commerce électronique

Bien évidemment, si les données analysées ne sont pas applicables au territoire français, quelques éléments de résultats de cette étude peuvent être pris compte comme « tendanciels » :

94% des jeunes possèdent une connexion internet à la maison et 56% dans leurs chambres, pourcentage en constante évolution puisqu’en 2007 on était à 34%. A 17 ans, 4 jeunes sur 5 disposent d’une connexion dans leur chambre.

Les jeunes naviguent en moyenne 9 fois par semaine pour un total de 14,6 heures. Les activités les plus courantes sont : écouter de la musique (86%), chatter (76%) et près de 70% d’entre eux jouent, consultent des sites Web et participent à des forums de discussion et des réseaux sociaux.

Ils sont 15% à citer spontanément un site commercial ; 1 jeune sur 2 procède activement à la recherche de prix sur Internet, ils comparent les prix sur différents sites ou via des comparateurs de prix.

Seulement 12% des jeunes déclarent avoir déjà vendu un bien ou un service, alors que 24% déclarent avoir procédé à un achat. Pour 45% de ces activités commerciales, les jeunes utilisent la carte bancaire de leurs parents, de manière concertée et en famille.

Selon eux, les 5 meilleures affaires seraient les jeux vidéo, les ordinateurs, la musique et les instruments, les sports et vélos ainsi que les accessoires de mode.

La communication virale entre jeunes fonctionne bien puisque 13% d’entre eux déclarent s’échanger des informations sur les bonnes affaires et bonnes occasions à faire sur Internet.

13% des jeunes déclarent avoir déjà reçu ou envoyé un concours de/à un ami et 18% déclarent avoir échangé des bannières publicitaires touchant le secteur de la téléphonie mobile (sonneries, logos, promotions…).

Les jeunes sont la cible de placements de produits : 3 jeunes sur 5 ont déjà vu apparaître des marques dans leurs jeux vidéo, que ce soit sur console, ordinateur ou Internet.

Recommandations

Le CRIOC délivre des recommandations aux pouvoirs publics et aux parents. Le directeur général de la fondation souligne à ce propos : « Les jeunes sont sollicités en permanence sur les réseaux sociaux, via des publicités ou pop-up, sur des forums, sur leurs mails,… et même inconsciemment dans leurs jeux vidéo. Il faut donc mettre l’accent sur la prévention, l’information et l’éducation des jeunes consommateurs en ligne ».

3 recommandations majeures du CRIOC en matière d’achat en ligne par les enfants et les adolescents :

1. Informer des dangers

Il est crucial d’informer les jeunes sur les dangers du commerce sur Internet car ils constituent des cibles privilégiées pour les annonceurs et commerçants mal intentionnés. L’accent doit être porté sur la prévention, l’information et l’éducation des jeunes consommateurs en ligne.

Ne pas divulguer d’informations personnelles lors d’achats, ventes, concours, chaines… Car celles-ci sont très souvent collectées à des fins commerciales.

2. Sécurité du paiement

Ils doivent se méfier lors du paiement de leurs transactions et s’assurer de la sécurité de celui-ci. Par exemple en utilisant des sites sécurisés (commençant par des URL https://… ).

Attention aux nouveaux paiements qui sont mis en place pour mieux tromper les jeunes consommateurs et leur soutirer un maximum d’argent comme les SMS ou appels téléphoniques surtaxés.

3. Information en ligne

L’information en matière de recours dont peuvent disposer les parents pour annuler un achat ou une vente réalisé par leur enfant doit être encouragée.

A l’occasion de ce concours, le CRDP de l’Académie de Rennes a mis en place un blog thématique sur le twit’haïku, Twit’haïku en classe, avec des ressources pédagogiques pour expérimenter et créer des poèmes sous cette forme « numérique », exercer ses talents d’écriture et d’imagination et s’exprimer en ligne. Une démarche analogue orientée tous publics a été entreprise par la Cantine rennaise avec la création du site Twithaiku La Cantine.

Voici quelques-uns des documents proposés pour faciliter  la mise en place d’ateliers Twit’haïku et la création de poésie normée haïku sur Twitter :

Sur le site Twithaiku La Cantine :

• À propos de Twitter et du haïku (article) : présentation de Twitter, petit lexique pour communiquer sur Twitter, présentation de la forme haïku,
• Guide du twit’haïku (pdf, 7 pages) : à propos de Twitter, à propos du haïku et du haïga, le concours de twit’haïku,
• Twitter pour les nuls : lexique (pdf, 3 pages).

Sur le site Twit’haïku en classe, les articles :

• Lexique Twitter,
• Ressources en ligne Twitter,
• Revues haïku,
• Sites Web haïku.

• Les réseaux sociaux
• Identité numérique
• Les dangers d’internet
• Droit à l’image et droit d’auteur
• Pistes de réflexion et matériaux pédagogiques
• De la publicité à la propagande
• Logiciels / outils 2.0

« Le but de cette présentation a été de proposer aux documentalistes un tour d’horizon vaste mais non exhaustif du Web 2.0 !

Bien qu’une des parties de ce 360 degrés soit intitulée « danger », il n’était pas question de limiter internet et les réseaux sociaux à quelque chose d’uniquement mauvais et dangereux. Sensibiliser le jeune aux problèmes du cyberharcèlement et de pédophilie en ligne est très important, mais c’est très souvent par cette unique prisme que sont abordés (à l’école) les réseaux sociaux et Internet.

Le web 2.0 se veut par définition participatif et collaboratif pour engendrer et générer un travail créatif . C’est justement dans le champ de la culture que des hommes et des femmes, plasticiens et écrivains, réfléchissent et proposent des axes, des réponses, à certaines problématiques :

• le Web a t-il changé notre rapport, notre représentation au monde ?
• la différence entre réel et virtuel est-elle si évidente ?
• qu’implique d’ailleurs la notion de virtuel…
• qu’est ce qu’une information …

Vivre avec son temps est ici important. L’élève a la pratique et l’adulte possède l’éthique. Il va s’agir pour l’enseignant ou le documentaliste de maîtriser les technologies du web (NTIC) pour être efficace dans une démarche pédagogique et transversale auprès des jeunes.

Avoir une thématique est une chose et savoir comment et avec quoi l’illustrer en est une autre. Le cinéma, le graphisme les films d’animation et même certains mangas (oui!) me paraissent d’excellents « moyens de moyenner ». Et si j’abusais, je dirais que Facebook et/ou Twitter peuvent devenir des interfaces de réflexion et de pédagogie ! »

Soir 3

• Initier (les publics) : des personnes en situation précaire du Grand Amiennois, des habitants dans des communes ne disposant pas d’un espace public numérique, des seniors… avec des ateliers d’initiation à l’informatique et à l’internet (dont des activités créatives) et un atelier reconditionnement d’ordinateur,
• Former : l’association intervient dans des ateliers et chantiers d’insertion… En tenant compte de priorités utiles comme la recherche d’emploi, l’administration en ligne,
• Equiper : Synapse Picardie dote gracieusement les familles de la Somme à revenus modestes d’un ordinateur. Ce matériel, remis en état dans notre atelier de reconditionnement, est formaté sous licence Linux Ubuntu (logiciel libre). Une solution de maintenance est proposée.

Ce reportage fait un focus sur un des ateliers pour seniors en mettant en avant l’utilité d’un accompagnement humain à l’internet et à l’informatique pour ces publics. L’association dispose par ailleurs d’un EPN labellisé Picardie en ligne.

Pour découvrir les actions de Synapse Picardie, on peut visiter le site de l’association et consulter 2 articles précédemment publiés sur Netpublic.fr : Synapse Picardie, un EPN et une démarche globale de lutte contre le fossé numérique : Initier, Former, équiper et Témoignages d’acteurs et bénéficiaires de l’association et EPN Synapse Picardie : initier, former, équiper pour lutter contre la fracture numérique.

(Remerciements à Jean-Pierre Motte)

Savoirs CDI

Le dossier Twitter comme outil au service de la pédagogie donne la parole aux acteurs enseignants qui utilisent Twitter dans leurs pratiques, montre quelles utilisations on peut avoir de ce service en ligne pour apprendre, comprendre, lire, écrire, rédiger, faire preuve de savoir-faire et de savoir-être. Ce guide délivre aussi des conseils pour qui veut créer un compte Twitter et comprendre les rouages de l’outil : vocabulaire, syntaxe, modes relationnels et d’échange, potentialités et limites… Avec des exemples et un recul critique par rapport à Twitter, réseau social souvent magnifié dans les médias.

Un dossier complet avec de nombreuses ressources (liens extérieurs) non seulement pour explorer les possibles pédagogiques de Twitter mais également de saisir les subtilités de cet outil et de ses modes d’utilisation.

Sommaire du dossier Twitter comme outil au service de la pédagogie :

Twitter un outil au service de la pédagogie… Comme les autres ?

Pour résumer , Twitter c’est…

Pour quels usages ?

Pour aller plus loin :
Suivre l’actualité des Twittclasses
Site dédié aux Twittclasses
Présentations de Twitter et tutoriels pour créer un compte Twitter
Quelques blogs de professeurs présentant les projets menés dans les Twittclasses
Les comptes des classes citées
Les comptes des professeurs cités (et leur classe)
Autres comptes cités

Zoom sur… Twitter au CDI

Twitter au CDI, quelle utilisation ?
Des conseils pour une utilisation au CDI

Interview de Magalie Bossuyt, professeur documentaliste

Qu’apporte Twitter au CDI ?
Comment gérez-vous le compte du CDI et combien de temps cela vous prend-il ?
Quels sont les retours des élèves et de vos collègues ?
Quelles nouvelles utilisations de cet outil envisagez-vous ?

Un outil au service des apprentissages

Une ouverture réelle de la classe sur le monde
Un outil au service de la maîtrise de la langue
Écrire pour le plaisir
Écrire pour être lu, une grande source de motivation
Éduquer aux médias et en particulier au média internet
Un vaste champ d’utilisations

Utiliser Twitter en classe

1. Se créer un compte
2. Lire avant d’être lu
3. Formaliser son projet
4. Obtenir les autorisations nécessaires
5. Présenter le projet aux élèves
6. Avant les tweets, la charte
7. Ouvrir un compte
8. Présenter le projet aux parents d’élèves

Suivre et profiter de l’activité de Twitter

1. « Filtrer » un compte
2. Sauvegarder un compte ou une balise
3. Twitter comme outil de veille
4. Publier la veille effectuée via Twitter

Entretien avec Isabelle Quentin, enseignante en terminale STG au Lycée Jean-Paul Sartre de Bron

Conclusion

Sitographie

Le guide la boite à outils du travailleur du Web a été publié début 2012 et diffusé en Creative Commons. Il propose en 15 pages (fichier pdf) un ensemble d’outils gratuits en ligne qui permettent de gagner du temps au quotidien dans sa pratique de l’Internet, que ce soit pour des besoins professionnels, personnels ou de loisirs. Chaque service est présenté de façon très courte pour son utilité première avec son icône et un lien direct pour l’utiliser. Les outils en ligne sont classés par catégories d’usage.

Table des outils de la boîte à outils du travailleur du Web 2012 :

• Réseaux sociaux
• Création d’un profil en ligne
• Envoi de gros fichiers
• Recherche
• Conversation et partage des favoris
• Raccourcissement d’adresses URL
• Gérer des PDF
• Lever les protections d’un fichier PDF
• Convertisseurs de documents
• Capture d’écran
• Vidéo-conférence
• Présentation
• QR codes
• Cartes mentales
• Nuages de mots
• Analyse de texte
• Gestion des mots de passe
• Prise de notes
• Google docs
• Partager des documents
• Publication de documents
• Organisation des rendez-vous

Le Guide 2012 du Web Pédagogique

Le choix s’est porté sur des sites ressources notamment pour aider les jeunes enseignants dans leur exercice professionnel au quotidien : « Ces bonnes adresses peuvent être des sites officiels mais ce sont aussi des sites ressources pour réfléchir à ses pratiques ou les alimenter, parfois ils présentent des « bonnes pratiques » de collègues. Ce sont les sites qu’utilisent les enseignants expérimentés pour préparer leurs cours ou, en classe, pour travailler avec les élèves ».

L’exercice est ainsi explicité : « Un guide ne sert pas qu’à se repérer. Comme une sorte de carte, en définissant des priorités, en hiérarchisant son territoire, il dessine également un nouvel espace qui lui est propre « .

Le Guide 2012 du Web Pédagogique est consultable gracieusement à cette adresse. Les adhérents du Café peuvent le télécharger gratuitement dans son intégralité.

Le portail NetPublic.fr a l’honneur de figurer dans la sélection Documentation – CDI avec cette mention :

« N’hésitez pas à consulter régulièrement le portail NetPublic, pour être au courant de ce qui se fait dans le domaine des TIC. Ce portail, créé par la Délégation aux usages de l’Internet pour accompagner les acteurs des Espaces Publics Numériques, a été « conçu comme un outil de coopération pour valoriser leurs initiatives, mutualiser leurs ressources et partager leurs expériences ». Voilà tout est dit ! Alors forcément, il regorge d’informations bien utiles pour nous, que ce soit sur le droit, les publications ou études, les logiciels, l’éducation, la culture… »

Sommaire du Guide 2012 du Web Pédagogique :

Editorial
Pédagogie :
– Les sites des penseurs de l’Education – Les grandes revues pédagogiques
– Les grands acteurs de l’éducation – Les coups de coeur – Débuter dans le métier
Histoire des Arts
Documentation – CDI
Primaire :
– L’école maternelle
– L’école élémentaire
Enseignements plastiques
– Arts plastiques
– Education musicale
Education Physique et Sportive
Enseignements technologiques et professionnels
– Enseignement agricole
– SMS-ST2S
– S.T.G. – Ecogestion
– S.T.I.
Formation Ouverte A Distance
Langues Vivantes
– Allemand
– Anglais
– Arabe
– Espagnol
– Portugais
– Russe
Lettres
– Français
– Langues anciennes
– Philosophie
Sciences
– Mathématiques
– Physique-Chimie
– S.V.T.
Sciences Humaines
– Education Civique – ECJS
– Histoire-Géographie
– S.E.S.
Technologie

Un guide utile pour les EPN (espaces publics numériques) qui mettent en place des actions avec l’univers scolaire ou encore qui travaillent sur des activités de soutien scolaire.

Le Café pédagogique est publié par un réseau d’enseignants, de chercheurs et de cadres éducatifs regroupés dans l’association CIIP. Plus d’informations sur cette association à cette adresse.

La Framakey Dys propose une compilation de logiciels libre sur clé USB pour les enfants et adolescents qui présentent un trouble spécifique du développement (les troubles “dys” : dysphasies, dyspraxies, dyscalculies, dyslexies-dysorthographies et TDA/H). Elle se veut axée sur le travail à l’école (primaire et collège). Le blog Orthophonie et logiciels libres précise :

« Les logiciels ont été sélectionnés pour répondre aux besoins scolaires et permettre la compensation des troubles, notamment pour l’accès à l’écrit. »

« Pour la réalisation de la Framakey orientée “dys”, nous avons repris une partie de nos travaux sur la Framakey orientée Orthophonie-Logopédie, notamment les logiciels que nous avons rendus nomades comme Dicom, Chewing Word, Anki, Freeplane. Nous avons également repris une grande partie du contenu de la Framakey Ecole dont est à l’initiative Cyrille Largillier. Puis avec l’aide de Bertrand Lambard, de David Lucardi et de Philippe Henaff, nous avons reçu à intégrer Open Office Vox et Firefox Vox à l’environnement de la Framakey. »

Les différents logiciels présents sont classés par catégories : favoris, accessoires, accessibilité, bureautique, éducation, graphisme, Internet, jeux, son et vidéos… avec un module de personnalisation.

L’article Framakey “dys” – des logiciels libres nomades pour les élèves “dys” (version bêta1) fait une présentation exhaustive de cette compilation : groupes de logiciels, téléchargement, installation.

Pré-requis matériel nécessaire pour la Framakey Dys : Clé USB de 4 Go.

Lien direct de téléchargement de la compilation de logiciels libres Framakey “dys” (version bêta1).

Trust

Le scénario du film Trust

Chez eux, en banlieue, Will et Lynn Cameron se sentent en sécurité. Dans leur maison, la nuit, ils dorment avec le sentiment que leurs trois beaux enfants sont protégés. Lorsque Annie, leur fille de 14 ans, se fait un nouvel ami sur Internet – Charlie, un garçon de 16 ans rencontré sur un forum – Will et Lynn ne s’inquiètent pas. Ils se disent qu’il est normal que des adolescents échangent via des outils numériques Web.
Après plusieurs semaines de conversations en ligne, Annie se sent de plus en plus attirée par Charlie. Même si peu à peu, elle réalise qu’il n’est pas ce qu’il prétend être, elle continue à être fascinée par cette personne. Le masque finira par tomber et cela va déclencher un engrenage que personne n’aurait pu imaginer, mais qui changera définitivement la vie de toute la famille…

Le film Trust a reçu 4 nominations au Festival du Cinéma Américain de Deauville 2011 : prix de la révélation Cartier, grand prix, prix du jury et prix de la critique internationale.

Pour en savoir plus, le site officiel du long métrage www.trustmovie2011.com.

Bande-annonce du film Trust

Europa.eu

Le coin des enfants présente des jeux et des quiz sur l’Union européenne en matière de connaissances, de compétences des institutions, de son rôle dans bien des domaines : l’Euro, l’agriculture… et des cultures (langues, bâtiments et monuments célèbres)… La partie Droits des jeunes et des enfants est particulièrement développée. Le coin des enfants, ce sont 23 jeux gratuits classés par âge (à partir de 6 ans, 9 ans et 12 ans) et par thèmes.

L’espace enseignants et parents met à disposition du matériel pédagogique sur le thème de l’Union européenne. « Ce matériel a été conçu par des institutions européennes et des instances gouvernementales et non gouvernementales afin d’aider les jeunes à connaître l’Union européenne et ses politiques ». Leçons, sites Web, brochures, affiches, livres et cartes postales sont ici téléchargeables. Ces ressources concernent aussi bien la protection de l’environnement que des thèmes comme la paix ou la culture européenne. Les documents éducatifs sont classées par âge : jusqu’à 9 ans, de 9 à 12 ans, de 12 à 15 ans, 15 ans et plus.