Cette campagne de sensibilisation est née du constat selon lequel les enfants quel que soit leur âge n’ont pas tous conscience de la portée de leurs actes sur internet et de la pérennité de ces derniers dans le temps. L’ONG souligne qu’une nouvelle forme de violence plus sournoise que la violence physique existe à savoir la diffusion de photos dégradantes pour les victimes de ces faits. Dans ce contexte, il est important que l’enfant prenne conscience qu’à partir du moment où il envoie ou accepte qu’on envoie une photo de lui sur net il perd alors totalement le contrôle de son image et que cette dernière pourra le poursuivre pendant des années.

Deux visuels en campagne d’affichage sont présents dans la Principauté. L’agence qui a conçu ces affiches déclare avoir volontairement déranger : « pour un impact plus important sur une cible souvent non réceptive à ce type de messages. Nous mettons l’enfant face au danger réel du mobile si ce support n’est pas exploité pour son usage principal. Nous avons souhaité sensibiliser enfants et parents par la conséquence donc le résultat dramatique auquel nous pouvons être confrontés. Dans nos 2 visuels l’enfant est illustré en victime car il n’a pas conscience de son geste (…) Volontairement, nous associons le net et le mobile pour faire comprendre l’interaction qu’il est possible d’avoir entre ces 2 supports. »

2 visuels ont été créés : un masculin et un féminin pour bien faire comprendre que chaque sexe peut-être concerné. Le tutoiement est employé ainsi qu’un langage parlé pour que l’adolescent se sente directement associé au message.

La signature de l’affiche « mettons des limites à l’illimité » désire impliquer directement parents et enfants. Le message induit cette propagation « que l’on ne pourra plus contrôler et qui peut aller jusqu’à des situations dramatiques » (selon les propos de l’agence ComPlus).

Plus d’informations sur la campagne de sensibilisation d’Action Innocence Monaco : « Mettons des limites à l’illimité ».

Sur son portail, la bibliothèque explicite les règles de prêt et la responsabilité individuelle liées à l’utilisation de ce matériel ; une base qui peut inspirer d’autres espaces publics numériques souhaitant utiliser des iPads et les mettre à disposition des publics dans le cadre d’ateliers, d’activités pédagogiques, d’animations, de séances de découverte ou de séquences d’utilisation.

À consulter, donc, les ressources de l’Université du Québec en Outauais qui concerne le prêt d’iPads :

Initie-toi au iPad à la bibliothèque ! (page Web) : présentation générale du service.

Guide d’utilisation de l’iPad établi par la bibliothèque (pdf, 14 pages) : guide pratique avec description de la machine ; point sur la gestuelle iPad, mes premiers pas avec l’iPad (fonctionnalités de base du navigateur, consultation d’applis, zoom, corriger une note ou un mot, pour en savoir plus…).

Prêt d’iPads (page Web) : logiciels, périphériques et accessoires ; modalités de prêt ; frais de retard ; responsabilités de l’usager et frais de remplacement ; responsabilités de la bibliothèque.

Formulaire de responsabilité de l’usager (pdf, 1 page).

Sensibilisée à ces questions, l’Association Française de Pédiatrie Ambulatoire propose aux parents de suivre les conseils du Professeur Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, spécialisé dans les relations jeunes-médias-images et auteur de la règle du 3-6-9-12.

Télévision, ordinateur, jeux vidéo… Les recommandations à adopter

Conseil n°1 : pas de télévision avant 3 ans, avec discernement après 3 ans

Les jeunes enfants grandissent aujourd’hui dans des familles où la télévision est très souvent allumée, sans que les parents ne se rendent compte que cela perturbe leur développement.

Le temps passé par les bébés devant la télé, y compris les programmes des chaînes qui leur sont spécialement dédiées, les éloigne en effet de la seule activité vraiment utile à leur âge : interagir spontanément avec leur environnement grâce à leurs 5 sens. Jouer, toucher, manipuler les objets, se familiariser avec l’espace en 3 dimensions est fondamental pour leur développement.

L’enfant à cet âge a besoin de se percevoir comme acteur. Devant un écran de télévision, il est seul face à une communication sans échange, appauvrissant ses interactions, incité à devenir simple spectateur du monde. Une importante consommation précoce de télévision favorise ultérieurement la passivité.

Si certains parents assurent calmer leur bébé en le plaçant devant la télévision, ce dernier est en fait captivé par le rythme (volontairement) rapide des images, couleurs et sons d’une intensité largement supérieure aux stimulations sensorielles habituelles de la vie quotidienne. Rien n’y fait sens pour lui. Il est intérieurement bouleversé. À l’apparente tranquillité de l’enfant correspond en fait une forte agitation interne, qui peut d’ailleurs se manifester dès que l’écran s’éteint.

Plus tard, les jeunes enfants habitués trop tôt à la télévision peuvent avoir tendance à reproduire les comportements stéréotypés de leur héros sans pour autant prendre du recul sur la situation et apprendre de leurs erreurs comme ils l’auraient fait grâce au jeu autonome.

Il est aussi à craindre que les enfants ne développent une relation d’attachement aux modèles de la télévision semblable à celle qu’ils ont avec les adultes qui les entourent. Ils ne se sentiront sécurisés que si un écran est allumé près d’eux, ou que s’ils possèdent l’objet reproduisant le personnage que leurs programmes habituels mettent en avant : ils se transforment en tyrans prescripteurs des achats familiaux.

Aussi les pédiatres recommandent d’éviter au maximum l’exposition à la télévision avant 3 ans, même s’il s’agit d’une chaîne qui leur est spécialement dédiée. Après 3 ans, ils encouragent les parents à impliquer davantage leurs enfants dans le choix du programme, pour une durée préalablement définie par l’adulte et à les inciter à une analyse critique face au comportement du personnage télévisé. Ils rappellent également que la télévision ne doit pas investir tous les lieux de vie, en particulier la chambre des enfants.

Conseil n°2 : pas de console de jeu personnelle avant 6 ans pour favoriser la créativité

Lors de sa croissance, l’enfant développe son imagination en créant de ses propres mains, notamment par le dessin, le modelage et le jeu avec d’autres. Il en est tout autrement lorsque l’enfant s’initie trop tôt aux automatismes de la console de jeu, défavorisant ainsi le développement de sa motricité fine et de sa créativité.

Les écrans peuvent être un support occasionnel de jeu en famille, voire d’apprentissages accompagnés, mais à cet âge, jouer seul sur une console personnelle devient rapidement compulsif.

Conseil n°3 : Internet accompagné à partir de 9 ans pour préserver son enfant

Les pédiatres préconisent aux parents d’attendre l’âge de 8/9 ans avant d’initier leur enfant à l’Internet. Avant de pouvoir naviguer sur la toile, l’enfant doit assimiler certaines notions qui lui seront nécessaires pour éviter les pièges du web. Il existe une vraie fragilité psychologique pour cette tranche d’âge. Seuls les parents sont en mesure de sortir l’enfant du brouillage des repères qu’il risque à cet âge (flou sur les notions de sphère privée – intimité – et publique, entre la réalité et la fiction, de temps…)

• L’accompagnement sur le net est essentiel pour que l’enfant intègre trois notions fondamentales :
• tout ce que l’on y met peut tomber dans le domaine public,
• tout ce que l’on y met y restera éternellement,
• tout ce que l’on y trouve est sujet à caution : certaines données sont vraies et d’autres fausses.

Conseil n°4 : Internet seul à partir de 12 ans avec prudence

Le jeune adolescent peut commencer à « surfer » seul sur la toile, à condition d’avoir compris et assimilé les règles précédentes.

Néanmoins, il est nécessaire d’adopter certaines règles d’usage, de convenir ensemble d’horaires prédéfinis de navigation, de mettre en place un contrôle parental, et de ne pas laisser l’enfant avoir une connexion nocturne illimitée à l’Internet depuis sa chambre.

L’utilisation excessive de l’écran pour le jeu disparaît généralement dès la fin de l’adolescence. Une diminution des relations sociales et des résultats scolaires doit cependant alerter les parents. La mise en place d’une communication familiale sur le contenu des jeux vidéo (et la nature des programmes TV) afin de comprendre au mieux les attitudes de son enfant est indispensable.

Le harcèlement à l’École : les chiffres

Le harcèlement se caractérise par la soumission, dans le temps, d’un élève, à des comportements agressifs et humiliants par un ou plusieurs élèves. En France, 10% des collégiens rencontrent des problèmes avec le harcèlement et 6% des collégiens subissent un harcèlement qu’on peut qualifier de sévère à très sévère (source : première enquête nationale de victimation au sein des collèges publics réalisée par Éric Debarbieux).

Les conséquences du harcèlement sont lourdes lorsqu’il n’est pas pris en compte

Les pédopsychiatres soulignent que le harcèlement a des conséquences psychologiques, sociales et scolaires chez l’enfant et l’adolescent : perte d’estime de soi, décrochage scolaire, désocialisation, anxiété, dépression, somatisation, conduites suicidaires. Le harcèlement peut aussi avoir des conséquences importantes sur le développement psychologique et social au-delà de l’enfance. En outre, le harcèlement est un facteur de détérioration du climat scolaire, nuisant au bien-être et à l’apprentissage des élèves.

Lutter contre le harcèlement à l’École : les actions

Les premières Assises nationales sur le harcèlement à l’École organisées en mai 2011 par le ministère ont levé le tabou du harcèlement à l’École. Elles ont débouché sur un plan d’actions et des mesures pour :

• connaître le harcèlement et faire connaître ce phénomène ;
• prévenir le harcèlement à l’École ;
• former les enseignants et informer les parents ;
• traiter les cas de harcèlement avérés.

Le plan d’actions est mis en oeuvre à travers :

• des enquêtes de victimation ;
• un partenariat avec l’association e-Enfance et en lien avec Facebook France pour lutter contre le cyber-harcèlement, phénomène qui prend de l’ampleur sur internet ;
• la diffusion, à la rentrée 2011-2012, à l’ensemble de la communauté éducative de deux guides pratiques pour traiter la question du harcèlement et du cyber-harcèlement ;
• la réforme des procédures et sanctions disciplinaires mise en oeuvre à la rentrée 2011 ;
• les orientations en matière de politique éducative de santé pour que les élèves soient sensibilisés au phénomène du harcèlement à l’École.

Cf. la fiche (en pdf) « lutter contre le harcèlement à l’Ecole : l’affaire de tous! »

Une campagne de communication pour interpeller et mobiliser : 3 films et un site Web dédié

Nouvelle étape de ce plan d’actions, la campagne repose sur 2 grands piliers :

3 films à la tonalité réaliste diffusés sur internet et relayés dans une version courte de 20 secondes sur l’ensemble des chaînes de France Télévisions pour sensibiliser et interpeller les publics en montrant la cruelle banalité du harcèlement entre élèves.

Un site de référence inédit sur le sujet : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr
Conçu comme un véritable centre de ressources, ce site propose toutes les clés pour appréhender, décrypter et comprendre le phénomène du harcèlement (analyse, repères chiffrés, éclairage d’experts…) et met à disposition un large panel d’outils pour agir concrètement : guides, supports ludiques, bonnes pratiques des établissements, ressources pédagogiques, etc.
http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr

3 films web pour interpeller et sensibiliser

Trois films, réalistes sans être incitatifs, illustrent différentes situations de harcèlement (coups, moqueries, rumeurs, insultes, mises à l’écart, etc.) en donnant simplement à voir les choses telles qu’elles sont. Ces 3 films web, tournés dans un esprit proche du documentaire, ont été réalisés par Nicolas Humbert qui a fait appel à des comédiens non professionnels. Ils sont diffusés sur YouTube, Dailymotion, http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr et Facebook.

La vidéo « les claques »

Alexis, adolescent au physique de premier de la classe, se fait bousculer quotidiennement par ses camarades, à l’entrée du collège et en classe (claques, racket, projectiles en classe, isolement, etc.).
Thomas, témoin de ces scènes de harcèlement, décide finalement d’en parler à sa professeure.
Durée de la vidéo : 1 mn 48 s

La vidéo « les injures »

Léo subit chaque jour moqueries et insultes de la part des autres collégiens à propos de son physique. Il est également victime de cyber-harcèlement sur un réseau social.
À la fin du film, Thomas, interpellé par ces actes de violence, exprime son soutien à Léo face aux élèves harceleurs.
Durée de la vidéo : 2 mn 40 s

La vidéo « les rumeurs »

Sofia, jolie collégienne réservée, est victime de gestes déplacés de la part d’un de ses camarades et de rumeurs et insultes au sein du collège.
Thomas, témoin excédé par ces actes de harcèlement à répétition, finit par affirmer haut et fort son désaccord auprès de ses camarades de classe.
Durée de la vidéo : 2 mn 47 s

Le site internet http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr , centre de ressources, pour informer et offrir un large panel d’outils pour agir

Au coeur de la campagne, le site agircontreleharcelementalecole.gouv.fr a été conçu comme une plateforme de ressources proposant des contenus informatifs, didactiques et pédagogiques pour mieux connaître, reconnaître et prévenir les situations de harcèlement, mais également proposer des outils concrets pour agir (guides pratiques, plateformes d’écoutes et de signalement).

Des réponses précises et documentées, des repères chiffrés, sont apportés à travers de nombreux contenus informatifs et des témoignages d’experts. La rubrique « Que savez-vous du harcèlement ? » permet aux internautes de mesurer le degré de connaissance de ce phénomène, à travers des quiz profilés par cible (élève, enseignant, parent). En fonction des résultats, les internautes sont dirigés vers les contenus du site les plus adaptés à leur profil.

Harcèlement à l’école : les bons réflexes pour s’informer et trouver de l’aide

Parents, élèves, professionnels de l’éducation, vous vous posez des questions et êtes confrontés à des situations de harcèlement à l’École ? Des outils concrets sont à votre disposition pour vous aider, vous informer, vous conseiller.

* Un numéro d’appel national « Stop Harcèlement » : 0808 80 70 10 (appel gratuit depuis téléphones fixes et portables)

Accueillir les élèves ou les parents qui souhaitent être aidés dans la confidentialité et la discrétion, construire un projet individuel : en partenariat avec l’association l’École des parents et des éducateurs d’Île-de-France, la communauté scolaire s’engage pour vous soutenir dans votre lutte contre le harcèlement à l’École.
Des conseillers-psychologues, juristes, conseillers scolaires sont à votre écoute du lundi au vendredi de 9h à 21h et le samedi de 9h à 13h, tout au long de l’année (sauf les jours fériés).
Ils vous écouteront, vous donneront des conseils et pourront vous proposer de prendre contact avec le référent « harcèlement » au sein de votre académie.

* Net Écoute : des experts du cyber-harcèlement répondent à vos questions

Numéro vert : 0820 200 000. Un numéro gratuit, anonyme, confidentiel et ouvert du lundi au vendredi de 9h à 19h. Un écoutant spécialisé répond à toutes vos questions sur le cyber-harcèlement.
E-mail : posez vos questions de façon anonyme et confidentielle, un conseiller Net Écoute vous répondra en fonction de votre profil :
– Élève : www.netecoute.fr/discuter.php?via=email
– Parents : www.info-familles.netecoute.fr/contact.php?via=email
– Professionnels de l’éducation : www.netecoute.fr/discuter.php?via=pros
Chat : l’équipe de spécialistes Net Écoute est à votre disposition pour n’importe quelle question au sujet d’internet, du téléphone portable ou des jeux vidéo. Dialoguez en direct avec un conseiller Net Écoute de 9h à 19h : www.info-familles.netecoute.fr/contact.php

* 2 guides : pour vous aider à mieux reconnaitre, prévenir et traiter le harcèlement

Le guide pratique pour lutter contre le cyber-harcèlement entre élèves. Élaboré en partenariat avec l’association e-Enfance, soutenu par Facebook, ce guide a vocation à sensibiliser au phénomène du cyber-harcèlement et à en permettre tant la prévention que le traitement, pour ne plus laisser sans réponse les cas de cyber-harcèlement entre élèves.

Le guide « Le harcèlement entre élèves : le reconnaître, le prévenir, le traiter ». Écrit par Nicole Catheline, pédopsychiatre, avec la collaboration d’Éric Debarbieux, ce guide a pour objectif de faire connaître le harcèlement entre élèves et ses conséquences à l’ensemble de la communauté éducative, pour des réponses adaptées.

Ces 2 guides sont disponibles à cette adresse : www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/centre-de-ressources.

* Une Application Facebook « STOP au harcèlement à l’École ! » : pour dire stop et sensibiliser votre entourage

Le réseau social devient un outil pour combattre collectivement le phénomène du harcèlement. Avec l’application « STOP au harcèlement à l’École ! », première mondiale, chaque utilisateur du réseau peut affirmer son engagement dans la lutte contre le harcèlement à l’École et le diffuser auprès de ses contacts.

Adresse Facebook à retenir : http://www.facebook.com/agircontreleharcelementalecole

* Des quiz et une vidéo interactive e-Enfance sur le cyber-harcèlement : pour savoir où vous en êtes

Des quiz en ligne pour connaitre votre degré de conscience du harcèlement
Vous êtes élève, parent, enseignant ? En fonction de votre profil, une série de questions vous permet de connaître votre perception du harcèlement et vous propose des réponses adaptées pour mieux vous informer, à l’adresse www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/que-savez-vous-du-harcelement

Une vidéo interactive pour comprendre le cyber-harcèlement. Avec cette vidéo réalisée par l’association e-Enfance, testez vos réactions face au cyber-harcèlement. A consulter ici http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/quest-ce-que-le-harcelement/le-cyberharcelement

Ce dossier pédagogique propose 3 ressources gratuites disponibles (en pdf) :

Fiche pratique : comment dompter Facebook ? (1 page)
Un inscription à pas de léopard, un repaire hors d’atteinte, ne fais confiance qu’à tes vrais amis, ne parle pas trop fort

C’est quoi Facebook ? (2 pages)
Article récapitulatif avec quiz

Quiz sur Facebook (1 page)
Questions et réponses sur ce réseau social

« Ce guide pratique a donc pour objectif d’apporter à chaque parent des points d’appui, des informations utiles, des repères voire des conseils, pour qu’il puisse mener à bien son rôle d’éducateur à l’ère du numérique et dans notre société de l’information. »

Le Guide Parents : Découvrir Internet ensemble c’est plus sûr s’inscrit dans une démarche plus large : une éducation numérique qui vise à favoriser chez les jeunes un regard critique par rapport aux médias, notamment sur les modèles commerciaux et économiques qui sous-tendent les services en ligne (comme les réseaux sociaux), les types d’expressions en ligne (chat, blog…) ou les outils (téléphone portable…). Un chapitre est d’ailleurs consacré à l’utilisation du téléphone portable : « Internet dans sa poche » avec 7 points de vigilance nommés et 6 conseils pratiques.

Le Guide Parents : Découvrir Internet ensemble c’est plus sûr se présente sous la forme de fiches pratiques avec de courts articles, des interrogations/questions fortes, des observations sur le point évoqué ainsi que des conseils concrets. En fin de document, un lexique vient expliciter des termes à dominante technologique : Adresse IP, géolocalisation, PEGI…

Librement téléchargeable en pdf, ce guide peut également être commandé en nombre sous une forme éditée (35 euros les 100 exemplaires) en s’adressant aux Ceméa, Pôle « Éducation, médias, citoyenneté » par courrier électronique : communication@cemea.asso.fr

Sommaire du Guide Parents : Découvrir Internet ensemble c’est plus sûr :

• Premiers pas : partir du bon pied!
• Recherche d’information : chercheurs à vos claviers!
• Réseaux sociaux : tous sur Facebook ?
• Blog : bloguer responsable
• Chat : chatteur à toute heure
• Jeux, mondes virtuels : incontournables jeux vidéo
• Téléphone portable : internet dans sa poche
• Lexique pratique

(Merci à Christian Gautellier)

Ainsi, il est question pour Google de « fournir aux parents et aux enseignants des outils les aidant à choisir le contenu auquel leurs enfants peuvent accéder en ligne et donner des conseils aux familles à propos de la sécurité en ligne (…). » Pour ce mini-portail, Child Focus apporte des éléments de sensibilisation pour les parents dans une rubrique dédiée et sur les thèmes suivants via des questions-réponses :

• Dialogue et éducation
• Information
• Jeux
• Communiquer
• Sexualité
• Cyber-harcèlement

En outre, la parole est donnée à des parents travaillant chez Google Belgique et Child Focus via des témoignages vidéo et 6 suggestions générales pour « protéger » les familles en ligne :

• Regroupez vos ordinateurs en un même endroit
• Sachez quand vos enfants sont en ligne
• Apprenez la sécurité sur Internet à vos enfants
  • Utiliser les paramètres de confidentialité et les contrôles du partage
  • Protégez vos mots de passe
  • Vigilance vis-à-vis des inconnus
• Protégez-vous contre les virus
• Apprenez à vos enfants à communiquer de manière responsable
• Ayez un oeil critique sur tout contenu

Pour la France

Pour la France, le Centre familial pour la sécurité en ligne de Google s’appelle Centre de contrôle parental avec un point sur les outils de sécurité Google qui permettent un contrôle d’accès et de filtrage : Google SafeSearch, le verrouillage de SafeSearch, SafeSearch sur un téléphone/smartphone, le mode sécurisé Google, la classification Android Market. Un chapitre est par ailleurs consacré sur le signalement d’un contenu pouvant offenser (et qui figure sur un service en ligne Google) : YouTube, Picasa Albums Web et Blogger.

Les enfants ont pu exercer leur talent créatif avec des bruitages marins, des chants de circonstance et des batailles navales. Programme utilisé pour mettre en son le Journal de Tanguy (album de Richard Platt et Chris Riddell) : le logiciel libre Audacity. Les enfants ont enregistré l’histoire via un dictaphone numérique et ainsi constituer une base de données audio. Le fonds de musique fonctionnelle de la bibliothèque a été utilisé ainsi que des sites Web tels Soundtransit et FindSounds.

La création sonore (livre audio) peut être consultée à cette adresse : « une véritable histoire de pirates avec bruitages et musique d’ambiance : montez à bord, mille sabords » par Amélie, Camille, Bamba, Marie, Hugo, Nicolas et Rudolf.

Myriam (bibliothécaire jeunesse) et Carole (animatrice multimédia) ont animé et coordonné cet atelier en lisant aux enfants les textes et en explicitant les mots compliqués. En outre, les jeunes se sont exercés à lire à voix haute sous la forme de répétitions avant d’interpréter et d’enregistrer l’histoire. La recherche de sons dans la bibliothèque a fait partie de l’exercice tout comme l’apprentissage de l’édition et du montage sonore à partir de pistes distinctes sur le logiciel libre Audacity. A l’issue de l’atelier, chaque enfant est reparti avec un CD des histoires contées et des photos de cette aventure collective.

Pour se lancer dans l’aventure d’un atelier sonore du même type, l’Espace numérique de la Part-Dieu fournit gracieusement, 2 documents tutoriels en pdf :

• le scénario de l’atelier : raconte ton histoire de pirates (3 pages),
• la fiche de sélection des sons (1 page).

Quelques résultats significatifs de l’enquête : les jeunes et le commerce électronique

Bien évidemment, si les données analysées ne sont pas applicables au territoire français, quelques éléments de résultats de cette étude peuvent être pris compte comme « tendanciels » :

94% des jeunes possèdent une connexion internet à la maison et 56% dans leurs chambres, pourcentage en constante évolution puisqu’en 2007 on était à 34%. A 17 ans, 4 jeunes sur 5 disposent d’une connexion dans leur chambre.

Les jeunes naviguent en moyenne 9 fois par semaine pour un total de 14,6 heures. Les activités les plus courantes sont : écouter de la musique (86%), chatter (76%) et près de 70% d’entre eux jouent, consultent des sites Web et participent à des forums de discussion et des réseaux sociaux.

Ils sont 15% à citer spontanément un site commercial ; 1 jeune sur 2 procède activement à la recherche de prix sur Internet, ils comparent les prix sur différents sites ou via des comparateurs de prix.

Seulement 12% des jeunes déclarent avoir déjà vendu un bien ou un service, alors que 24% déclarent avoir procédé à un achat. Pour 45% de ces activités commerciales, les jeunes utilisent la carte bancaire de leurs parents, de manière concertée et en famille.

Selon eux, les 5 meilleures affaires seraient les jeux vidéo, les ordinateurs, la musique et les instruments, les sports et vélos ainsi que les accessoires de mode.

La communication virale entre jeunes fonctionne bien puisque 13% d’entre eux déclarent s’échanger des informations sur les bonnes affaires et bonnes occasions à faire sur Internet.

13% des jeunes déclarent avoir déjà reçu ou envoyé un concours de/à un ami et 18% déclarent avoir échangé des bannières publicitaires touchant le secteur de la téléphonie mobile (sonneries, logos, promotions…).

Les jeunes sont la cible de placements de produits : 3 jeunes sur 5 ont déjà vu apparaître des marques dans leurs jeux vidéo, que ce soit sur console, ordinateur ou Internet.

Recommandations

Le CRIOC délivre des recommandations aux pouvoirs publics et aux parents. Le directeur général de la fondation souligne à ce propos : « Les jeunes sont sollicités en permanence sur les réseaux sociaux, via des publicités ou pop-up, sur des forums, sur leurs mails,… et même inconsciemment dans leurs jeux vidéo. Il faut donc mettre l’accent sur la prévention, l’information et l’éducation des jeunes consommateurs en ligne ».

3 recommandations majeures du CRIOC en matière d’achat en ligne par les enfants et les adolescents :

1. Informer des dangers

Il est crucial d’informer les jeunes sur les dangers du commerce sur Internet car ils constituent des cibles privilégiées pour les annonceurs et commerçants mal intentionnés. L’accent doit être porté sur la prévention, l’information et l’éducation des jeunes consommateurs en ligne.

Ne pas divulguer d’informations personnelles lors d’achats, ventes, concours, chaines… Car celles-ci sont très souvent collectées à des fins commerciales.

2. Sécurité du paiement

Ils doivent se méfier lors du paiement de leurs transactions et s’assurer de la sécurité de celui-ci. Par exemple en utilisant des sites sécurisés (commençant par des URL https://… ).

Attention aux nouveaux paiements qui sont mis en place pour mieux tromper les jeunes consommateurs et leur soutirer un maximum d’argent comme les SMS ou appels téléphoniques surtaxés.

3. Information en ligne

L’information en matière de recours dont peuvent disposer les parents pour annuler un achat ou une vente réalisé par leur enfant doit être encouragée.

A l’occasion de ce concours, le CRDP de l’Académie de Rennes a mis en place un blog thématique sur le twit’haïku, Twit’haïku en classe, avec des ressources pédagogiques pour expérimenter et créer des poèmes sous cette forme « numérique », exercer ses talents d’écriture et d’imagination et s’exprimer en ligne. Une démarche analogue orientée tous publics a été entreprise par la Cantine rennaise avec la création du site Twithaiku La Cantine.

Voici quelques-uns des documents proposés pour faciliter  la mise en place d’ateliers Twit’haïku et la création de poésie normée haïku sur Twitter :

Sur le site Twithaiku La Cantine :

• À propos de Twitter et du haïku (article) : présentation de Twitter, petit lexique pour communiquer sur Twitter, présentation de la forme haïku,
• Guide du twit’haïku (pdf, 7 pages) : à propos de Twitter, à propos du haïku et du haïga, le concours de twit’haïku,
• Twitter pour les nuls : lexique (pdf, 3 pages).

Sur le site Twit’haïku en classe, les articles :

• Lexique Twitter,
• Ressources en ligne Twitter,
• Revues haïku,
• Sites Web haïku.

Le Guide 2012 du Web Pédagogique

Le choix s’est porté sur des sites ressources notamment pour aider les jeunes enseignants dans leur exercice professionnel au quotidien : « Ces bonnes adresses peuvent être des sites officiels mais ce sont aussi des sites ressources pour réfléchir à ses pratiques ou les alimenter, parfois ils présentent des « bonnes pratiques » de collègues. Ce sont les sites qu’utilisent les enseignants expérimentés pour préparer leurs cours ou, en classe, pour travailler avec les élèves ».

L’exercice est ainsi explicité : « Un guide ne sert pas qu’à se repérer. Comme une sorte de carte, en définissant des priorités, en hiérarchisant son territoire, il dessine également un nouvel espace qui lui est propre « .

Le Guide 2012 du Web Pédagogique est consultable gracieusement à cette adresse. Les adhérents du Café peuvent le télécharger gratuitement dans son intégralité.

Le portail NetPublic.fr a l’honneur de figurer dans la sélection Documentation – CDI avec cette mention :

« N’hésitez pas à consulter régulièrement le portail NetPublic, pour être au courant de ce qui se fait dans le domaine des TIC. Ce portail, créé par la Délégation aux usages de l’Internet pour accompagner les acteurs des Espaces Publics Numériques, a été « conçu comme un outil de coopération pour valoriser leurs initiatives, mutualiser leurs ressources et partager leurs expériences ». Voilà tout est dit ! Alors forcément, il regorge d’informations bien utiles pour nous, que ce soit sur le droit, les publications ou études, les logiciels, l’éducation, la culture… »

Sommaire du Guide 2012 du Web Pédagogique :

Editorial
Pédagogie :
– Les sites des penseurs de l’Education – Les grandes revues pédagogiques
– Les grands acteurs de l’éducation – Les coups de coeur – Débuter dans le métier
Histoire des Arts
Documentation – CDI
Primaire :
– L’école maternelle
– L’école élémentaire
Enseignements plastiques
– Arts plastiques
– Education musicale
Education Physique et Sportive
Enseignements technologiques et professionnels
– Enseignement agricole
– SMS-ST2S
– S.T.G. – Ecogestion
– S.T.I.
Formation Ouverte A Distance
Langues Vivantes
– Allemand
– Anglais
– Arabe
– Espagnol
– Portugais
– Russe
Lettres
– Français
– Langues anciennes
– Philosophie
Sciences
– Mathématiques
– Physique-Chimie
– S.V.T.
Sciences Humaines
– Education Civique – ECJS
– Histoire-Géographie
– S.E.S.
Technologie

Un guide utile pour les EPN (espaces publics numériques) qui mettent en place des actions avec l’univers scolaire ou encore qui travaillent sur des activités de soutien scolaire.

Le Café pédagogique est publié par un réseau d’enseignants, de chercheurs et de cadres éducatifs regroupés dans l’association CIIP. Plus d’informations sur cette association à cette adresse.

Trust

Le scénario du film Trust

Chez eux, en banlieue, Will et Lynn Cameron se sentent en sécurité. Dans leur maison, la nuit, ils dorment avec le sentiment que leurs trois beaux enfants sont protégés. Lorsque Annie, leur fille de 14 ans, se fait un nouvel ami sur Internet – Charlie, un garçon de 16 ans rencontré sur un forum – Will et Lynn ne s’inquiètent pas. Ils se disent qu’il est normal que des adolescents échangent via des outils numériques Web.
Après plusieurs semaines de conversations en ligne, Annie se sent de plus en plus attirée par Charlie. Même si peu à peu, elle réalise qu’il n’est pas ce qu’il prétend être, elle continue à être fascinée par cette personne. Le masque finira par tomber et cela va déclencher un engrenage que personne n’aurait pu imaginer, mais qui changera définitivement la vie de toute la famille…

Le film Trust a reçu 4 nominations au Festival du Cinéma Américain de Deauville 2011 : prix de la révélation Cartier, grand prix, prix du jury et prix de la critique internationale.

Pour en savoir plus, le site officiel du long métrage www.trustmovie2011.com.

Bande-annonce du film Trust

Europa.eu

Le coin des enfants présente des jeux et des quiz sur l’Union européenne en matière de connaissances, de compétences des institutions, de son rôle dans bien des domaines : l’Euro, l’agriculture… et des cultures (langues, bâtiments et monuments célèbres)… La partie Droits des jeunes et des enfants est particulièrement développée. Le coin des enfants, ce sont 23 jeux gratuits classés par âge (à partir de 6 ans, 9 ans et 12 ans) et par thèmes.

L’espace enseignants et parents met à disposition du matériel pédagogique sur le thème de l’Union européenne. « Ce matériel a été conçu par des institutions européennes et des instances gouvernementales et non gouvernementales afin d’aider les jeunes à connaître l’Union européenne et ses politiques ». Leçons, sites Web, brochures, affiches, livres et cartes postales sont ici téléchargeables. Ces ressources concernent aussi bien la protection de l’environnement que des thèmes comme la paix ou la culture européenne. Les documents éducatifs sont classées par âge : jusqu’à 9 ans, de 9 à 12 ans, de 12 à 15 ans, 15 ans et plus.

L’éducaguide sur le spam fait le point sur le sujet d’un point de vue pratique et juridique avec des outils techniques de prévention et d’action pour l’utilisateur : comment prévenir et réagir face au spam ? Cette publication pédagogique qui se base sur des textes courts et clairs présente également des liens vers des ressources (études, fiches-conseils, textes juridiques).

En complément, une page mesures techniques du portail Educa.Guides fait le point une liste de quelques mesures concrètes pouvant être utiles pour lutter contre le spam. Par ailleurs, une page du portail regroupe des liens vers des articles, dossiers et initiatives concernant le spam.

Sommaire de l’éducaguide Spam :

• Spam : comment prévenir et réagir ? Conseils, éducation aux médias
• Définition : les actes de spamming
• Méthode des spammeurs : principales méthodes
• Aspects juridiques : en Suisse, protection des données, en Europe, aux Etats-Unis
• Éducation aux médias : sélection de conseils

Le portail NetPublic.fr est cité pour son article sur la journée de l’Internet plus sûr : Safer Internet Day : 7 février 2012 : Générations connectées, découvrir Internet ensemble, c’est plus sûr.

Le colloque Les jeunes sur la toile. Quelles protections pour quels risques ? est consacré aux relations des enfants et adolescents avec les nouvelles technologies de la communication, du point de vue de l’émergence des risques et des menaces que le développement de ces technologies suscite. Le programme figure en ligne à cette adresse (inscription gratuite via le formulaire qui figure à la même URL).

* La fiche séquence complète : déroulement de Je publie, Je réfléchis (12 pages)

Objectifs généraux et contexte

Séances :

• Séance 1 : L’univers de Facebook (1 heure) – Objectif général : Différencier le droit et le non-droit dans un profil Facebook,
• Séance 2 : Publier sur Facebook : comment adopter une attitude citoyenne lorsque je consulte et publie des informations sur Internet ? (1 heure) – Objectif général : Rédiger une affiche : « 10 conseils pour être un citoyen responsable sur Facebook »,
• Séance 3 : Être un citoyen responsable sur Facebook – Objectif général : Mettre ses compétences informatiques au service d’une production collective (en autonomie),
• Séance 4 : Les enjeux de la géolocalisation (1 heure) – Objectif général : Participer au débat en argumentant.
• À l’issue de cette séquence, la brigade de prévention de la délinquance juvénile de Rouen est intervenue au collège auprès de tous les 4e

Compétences documentaires, disciplinaires, vie scolaire
Compétences en information documentation et éducation civique
Socle commun de connaissances et compétences palier 3
Items du B2i
Prérequis et notions

* Les critères d’évaluation des interventions lors du débat : les enjeux de la géolocalisation

Objectif général : Participer au débat en argumentant
Critères d’observation et d’évaluation lors du débat (tableau à compléter)

* Un exemple d’affiche réalisée par les élèves : Préserver son identité sur Facebook

Droit au respect de la vie privée
Droit à l’image
Droit d’auteur
Droit de s’exprimer

L’école de langues a établi une fiche sur le lipdub intitulée Les lip’tubes (en pdf, 2 pages) qui délivre une définition de cet outil médiatique et indique des exemples d’utilisation en contexte pédagogique. Il est ensuite proposé une activité lipdub en 5 étapes : le choix de la chanson ; scénario et mise en scène ; peaufiner le play-back ; silence, moteur, on tourne! En route pour la gloire. En terme de maîtrise de langues et d’apprentissage de la création d’une vidéo, le lipdub constitue une approche ludique et pédagogique intéressante.

Joue avec la famille Stein aux puzzles Cézanne

À partir de l’exposition Matisse, Cézanne, Picasso… L’aventure des Stein, on peur jouer avec Paul Cézanne et tester son sens de l’observation. 3 niveaux de difficulté sont proposés. Lancer un des niveaux en cliquant sur l’une des trois vignettes. À la fin de chaque puzzle, on peut en savoir plus sur Paul Cézanne, le thème représenté et la touche de pinceau de l’artiste. Du « recollage » de morceaux qui nécessité Flash : puzzle facile – puzzle niveau moyen -  puzzle difficile.

Joue à Ciné jouets en créant un film

Autour de l’exposition Des jouets et des hommes, les jouets font leur cinéma et l’internaute est dans la peau d’un cinéaste. On dispose d’un choix de décors pour le fond de la scène et, en guise d’acteurs, d’une sélection de jouets de l’exposition : personnages, véhicules roulants, flottants et volants, accessoires, bâtiments. À chacun de créer son film : cliquer ici. Nécessite Flash. Mode d’emploi à cette adresse.

Joue à Nature et idéal

À partir de l’expo Nature et Idéal, le paysage à Rome au 17e siècle, on peut jouer avec Paolo le peintre et découvrir comment un maître de la fin du 16e siècle et du début du 17e siècle a créé un paysage qui servit de modèle à de nombreux artistes. Un jeu sur la composition d’un chef d’oeuvre : la Fuite en Égypte, tableau important pour comprendre l’histoire de la peinture de paysage. Ce jeu comporte des commentaires audio et nécessite Flash. Lien direct vers le jeu.

Joue avec Odilon Redon

Autour de l’exposition Odilon Redon, au-delà du réel, un jeu constitué de 9 puzzles d’oeuvres d’Odilon Redon est proposé. Il faut reconstituer le détail de chacune d’elle et découvrir de quelle oeuvre il provient. Lien direct vers le jeu.

Joue avec Mon Luco

Le musée du Luxembourg propose sur son site Internet des jeux consacrés à ses expositions passées comme celle sur Lucas Cranach (vers 1472-1553) ou comme Cézanne et Paris. Cet univers ludique est accessible à cette adresse.

Joue à France 1500

À partir de l’exposition Les Temps modernes, la France en 1500, un jeu sur la chambre du seigneur. L’exposition France 1500 a présenté une grande variété d’oeuvres et de techniques et a témoigné de tous les métiers d’art pratiqués à cette époque, de la polyvalence des artistes. Un peintre décore les parchemins, peint avec des émaux. Il crée aussi des cartons (modèles dessinés) pour les motifs des vitraux, des tapisseries, des céramiques… Le jeu consiste à aider les seigneurs de retour de voyage à décorer leur chambre comme en 1500. Lien direct vers le jeu.

Coloriages France 1500

Même exposition que précédemment citée, mais une autre activité. Les cartes à jouer présentées lors de l’expo sont très vieilles. Elles font partie d’un des premiers jeux de cartes imprimés en France, à Lyon plus exactement. On les achetait sur la grande foire de la ville. Le fabricant de cartes est appelé cartier. Il gravait plusieurs figures sur une même feuille et les découpait après l’impression. Ces cartes n’ont ni couleurs, ni symboles. La série « coeur, carreau, trèfle et pique » n’était pas encore fixée. 3 coloriages sont proposés en téléchargement (fichiers pdf) : le cavalier – la cavalière – le couple.

Joue avec Claude Monet

Claude Monet a peint de magnifiques paysages de France et d’ailleurs. Peut-on aider le célèbre peintre impressionniste à revenir sur ses pas, dans les lieux de ses souvenirs, et à replacer ses oeuvres aux endroits où elles ont été peintes ? Il faut raccorder chaque tableau au lieu où il a été peint, et en voiture… Lien direct vers le jeu.

Jouer au Tao

Dans le cadre de l’exposition la Voie du Tao, un autre chemin de l’être, il est proposé un jeu de l’oie pas comme les autres. Tout en jouant, on découvre certains aspects de l’univers taoïste et les principaux dieux de son panthéon. Quiz, surprises, gages jalonnent le parcours. Lien direct vers le jeu. En complément, 2 coloriages (en pdf) sont à télécharger : ZI fu Dijun (empereur) et son compagnon le Génie au visage courroucé – les Messagers divins.

Joue avec Turner et ses peintres

À partir de l’exposition Turner et ses peintres, il est possible de jouer avec 4 oeuvres de J.M.W. Turner. On approche ainsi 4 aspects techniques de son travail. Nécessite Flash : Nous avons perdu la lune et le clair-obscur – Un déluge de diagonales – Du blanc pour créer le contraste – Le détail qui fait mouche.

Les coloriages d’Astérix

Personnages, décors, saynètes… à colorier. Ces 3 coloriages sont proposés grâce à l’aimable participation des Éditions Albert René dans le cadre de l’expo Astérix au musée de Cluny : Personnages – Scènes – Décors.

Joue avec Auguste Renoir au 20e siècle

2 jeux différents pour retrouver l’exposition Renoir au 20e siècle. Jouer au jeu de l’oie Renoir. Le plateau est dédié à l’oeuvre et à la vie de Renoir. Il permet de jouer tout en découvrant une sélection de ses oeuvres et des moments de sa vie dans un ordre chronologique, de sa naissance à la fin de sa vie. Ce jeu de l’oie est combiné à un quiz. On peut jouer seul ou à deux. Lien vers le jeu de l’oie. Colorier la Femme jouant de la guitare ; un coloriage à réaliser en ligne ou sur papier avec des crayons ou tubes de couleur. Nécessite Flash. Lien direct vers le jeu.

La photosérigraphie à la Andy Warhol

À partir de l’exposition Le Grand Monde d’Andy Warhol, la découverte de la photosérigraphie. Comme beaucoup d’artistes, Andy Warhol aimait combiner les techniques et en particulier la photographie, la peinture et la sérigraphie. Comment s’y prenait-il ? Pas si simple que cela en a l’air! Ce jeu permet de découvrir en 5 étapes la photosérigraphie à la façon d’Andy Warhol. Lien direct vers le jeu.

Joue avec Picasso et les maîtres

L’exposition Picasso et les maîtres a donné lieu à un jeu pour tester son sens de l’observation. Après avoir cliqué sur ce lien, une frise de tableaux apparaît en haut de l’écran. Dans cette frise, choisir l’oeuvre de Picasso qui correspond à celle du maître qui l’a inspirée et qui s’affiche dans la partie gauche de l’écran, et ceci 10 fois de suite. Nécessite Flash.

Jouer avec l’antiquité

Le DVD-ROM (Mac-PC) Au temps de l’Antiquité trace l’histoire de l’art et des civilisations des débuts de l’Âge du Fer (fin du 2e millénaire avant J.-C.) jusqu’à la fin de l’Antiquité (fin du 5e siècle après J.-C.). Le jeu En Rouge et noir propose, à l’aide du pinceau, de retrouver, à travers l’entrelacs des lignes, les figures rouges des différentes céramiques. Même si ce n’est pas le but du jeu, on peut aussi s’amuser à créer des décors abstraits, très originaux. Lien direct vers le jeu.

Joue avec l’homme de Néandertal

À partir de l’expo Première Humanité, un regard spécifique est porté sur l’Homme de Néandertal disparu mystérieusement, il y a 32 000 à 35 000 ans. Il est certain que la découverte de nouvelles sépultures et leur étude permettraient aux préhistoriens de résoudre cette grande énigme et nous éclaireraient un peu plus sur nos origines. En attendant ce grand jour, on peut jouer au quiz « Première Humanité ». Pour chaque question, un indice met sur la piste de la bonne réponse. Adresse du quiz Première humanité. Nécessite Flash.

Joue avec la Préhistoire

Il est proposé un jeu sur la Préhistoire extrait du DVD-Rom du même nom. « Oh là là c’est compliqué l’histoire des hommes… Australopithèque, Homo habilis, Sapiens sapiens, comment les reconnaître, ils sont tout mélangés ? » À l’internaute de faire le bon portrait de l’hominidé recherché. Après avoir regardé sa fiche d’identité, cliquer sur les flèches de chaque bandeau pour associer les bons éléments ensemble. C’est le jeu du portrait robot. Lien direct vers le jeu.

Quiz de l’exposition Marie-Antoinette

Au 18e siècle, les revues de mode existent déjà : comme la Galerie des Modes et Costumes français, ou une Collection d’habillements modernes et galants dont est extraite la gravure de Marie-Antoinette en grand habit d’apparat. À cette époque, la cour de Versailles n’est plus en vogue. Paris devient la capitale française de la mode. Marie-Antoinette l’a bien compris. Elle choisit une célèbre modiste et le meilleur coiffeur de la ville. Tous deux sont dans l’air du temps! Un quiz sur les textes Marie-Antoinette est présenté. 10 bonnes réponses permettent d’imprimer et colorier la robe de Marie-Antoinette. Adresse du quiz. Nécessite Flash.

Parcours-jeu : le 20e siècle et le 21e siècle exposition figuration narrative

Le livret du parcours-jeu de l’enfant est téléchargeable à cette adresse (fichier pdf). Il comprend une série de 21 questions. Certaines oeuvres de l’exposition sont ainsi observées et explorées de manière ludique. La version parents/accompagnateurs avec les réponses est également téléchargeable (fichier pdf).

Joue au quiz Sénégal, l’homme et la mer

L’exposition Sénégal est aussi l’occasion de répondre à un quiz de 10 questions sur la thématique susmentionnée. A la clé : une maquette de pirogue qui, une fois imprimée, découpée puis assemblée, est prête à être décorée! Lien vers le quiz.

Dico d’Art

A noter que la Réunion des Musées Nationaux met un jour un dictionnaire d’Art : le Dico d’Art à destination des jeunes avec des termes souvent utilisés lorsqu’on parle d’Art, de A comme Abstrait à Z comme Zodiaque en passant à L comme Lithographie ou P comme Perspective.

Le support, le livre électronique et les ressources de cet atelier pédagogique sont librement téléchargeables :

• Le livre électronique (10 pages, en pdf) : définitions, formats de document, ouvrages gratuits, alternatives (dont Calibre), la création des livres, liens utiles,
• Tablettes tactiles : ressources et usages (11 pages, fichier PowerPoint) : solutions de gestion,
• Livre numérique (au format ePub),
• Quelques ressources iPad (page Internet),
• Sélection de ressources pour bien utiliser l’iPad (2 pages, document Word).

Écrire et illustrer des contes orientaux dans l’esprit des Mille et une nuits

Chacun connaît l’histoire de Shéhérazade, fille du Grand Vizir, qui raconte chaque nuit au sultan, son époux, une histoire dont la suite est toujours reportée au lendemain : c’est le moyen qu’elle a trouvé pour échapper à la mort. En effet, déçu par l’infidélité de sa première épouse, le sultan a décidé d’assassiner chaque matin la femme qu’il aura épousée la veille. Grâce au stratagème qu’elle a imaginé, Shéhérazade est épargnée, car son époux est impatient de connaître la suite du récit commencé la nuit précédente. Au bout de mille et une nuits, le sultan, qui finit par tomber amoureux, renonce définitivement à tuer sa jeune femme.

Les Mille et Une Nuits sont constituées de contes enchâssés, mettant en scène des personnages qui se répondent les uns aux autres.
Ce thème a été proposé à toutes les écoles dans le cadre du concours proposé chaque année par la BnF, le SNUipp syndicat des enseignants des écoles, la Ligue de l’enseignement, les villes Internet et l’Ecole des loisirs. Deux modules permettent aux enfants d’écrire et illustrer des contes en revisitant de manière ludique et créative les collections de la Bibliothèque.

Écrire un conte : tous les ingrédients d’un récit

À partir d’une sélection d’ingrédients composant le conte oriental, inventez vous-même un ou plusieurs récits qui pourront se succéder au cœur d’un récit principal. Écrivez-le ou improvisez en racontant l’histoire autour du fil conducteur qui vous est proposé. Après sélection de votre part, en cliquant sur chacun des mots soulignés, l’ensemble de la consigne peut s’imprimer sur une page.

Illustrer le conte

Une fois écrite l’histoire, il reste à l’illustrer en choisissant le décor, les personnages, les animaux, les objets et les plantes qui figurent dans la scène. Chacun pourra enregistrer sa composition et l’imprimer.

Pour illustrer son propos, l’auteur s’appuie sur l’observation du taux de réussite des étudiants au Certificat Informatique et Internet (C2i), passé par tous les étudiants au cours des trois premières années d’études : ce taux est inférieur à 36% !

L’article a suscité plusieurs commentaires sur l’expérience utilisateur des jeunes et leur capacité à assimiler les nouveaux usages.

Ce site est complémenté par une campagne de sensibilisation dans les transports publics du Canton de Berne avec une offre de consultations sur la cyberdépendance pour des personnes concernées, des cours pour les parents et des séances d’information pour les écoles. Cette offre est gratuite . Cf. le livret d’information en pdf.

Le site Cybersmart.ch cible donc les jeunes internautes, les parents et les professionnels du monde scolaire avec des fiches d’information, des conseils pour ces 3 types de publics (dits « aide aux utilisateurs ») via des articles courts et des fiches spécialisées. Chaque contenu met en avant des liens externes vers des sites thématiques en Suisse, en France et en Europe pour aller plus avant dans des ressources spécifiques.

Cybersmart.ch propose un lien vers un fichier d’auto-évaluation de son utilisation d’internet (3 pages, en pdf) basé sur une auto-observation de ses usages d’internet et des nouvelles technologies (avec consignes à suivre). Ce test élaboré par la psychologue Marie-Anne Sergerie peut être révélateur de la dépendance à des pratiques connectées. Voici un exemple (fichier pdf) de fiche complétée.

Un chapitre est consacré à l’utilisation des téléphones portables/smartphones et des réseaux sociaux par les jeunes avec conseils, liens vers des documents pédagogiques et sites spécialisés.

Les 5 thématiques présentées sur Cybersmart.ch :

• Jeux : le monde des jeux vidéo, dépendance aux jeux,
• Jeux d’argent : jeux de hasard en ligne, la cyber-dépendance aux jeux de hasard,
• Communication et réseaux sociaux : chat, téléphone portable/smartphone, les réseaux sociaux, vidéos, musique et photos,
• Sexe et internet : sexe internet, l’idéal de beauté, la représentation de soi, la pornographie, la violence sexuelle, dépendance au sexe en ligne,
• Violence : harcèlement via les nouvelles technologies, le cyber-harcèlement à l’école, la consommation de violence et de pornographie dure.

Ce document axe son contenu sur les risques encourus par les enfants sur le Web (s’exposer à des images ou à des propos choquants, faire de mauvaises rencontres, tenir des propos qui peuvent se retourner contre eux, devenir accro à l’écran) tout en soulignant qu’ « Internet constitue un formidable moyen d’apprendre, de s’informer et de se distraire ». L’attention est également portée sur l’internet responsable auprès des familles (et donc des adultes).

A la fin de la brochure Internet, nos enfants et nous (parce que nous sommes tous responsables), il est délivré des conseils pour une éducation au multimédia au sein du foyer avec les enfants : instaurer un climat de dialogue et de confiance, sensibiliser les enfants à certains risques et définir des règles de base.

L’édition 2011 de ce guide en ligne canadien édité par Ecole Branchée (en partenariat notamment avec le Gouvernement du Québec) a fait l’objet d’une actualisation conséquente avec ajout de sites et retrait de ressources obsolètes. Il a été mis à jour en octobre 2011 avec une centaine de nouveautés.

500 sites web pour réussir à l’école – Edition 2011

Sur simple inscription (gratuite) en indiquant son adresse email, on a accès à un catalogue impressionnant de 500 sites utiles pour l’année scolaire, ressources classées en 16 catégories (et interrogeables via un moteur de recherche interne) :

• Adaptation scolaire ;
• Arts ;
• Sites de référence ;
• Développement personnel ;
• Développement professionnel ;
• Domaines généraux de formation ;
• Aide aux devoirs ;
• Langues ;
• L’art de naviguer sur Internet ;
• Les incontournables pour tous ;
• Le parent bien informé ;
• Le prof branché ;
• Mathématique ;
• Préscolaire ;
• Science et technologie ;
• Univers social.

Chaque site Web est commenté et bénéficie parfois d’un coup de coeur (« des sites qui se démarquent particulièrement des autres sites suggérés ») ou d’une étiquette Web 2 (« permettent à l’utilisateur de participer au contenu du site »).

En outre, les ressources sont classées par niveau d’étude (préscolaire, primaire, secondaire) et catégorie de public de la communauté éducative (enseignant, parent, tous).

Dossiers thématiques

500 sites web pour réussir à l’école est un portail réalisé par Ecole Branchée, publication en langue française au Canada dont l’objectif est de démocratiser l’enseignement pour les parents, tout en faisant la promotion de l’utilisation des technologies à l’école.

D’ailleurs, une fois identifié, la dernière édition papier du magazine Ecole Branchée peut être feuilleté en ligne (en partie) à cette adresse.

Classe iPad : petit guide pour bien démarrer votre projet

Ce guide est basé sur l’expérience, les formations, les rencontres, les discussions et recherches de cette professionnelle. A la base de ce projet local : se demander si la tablette (iPad) est réellement un outil technologique qui peut transformer la façon d’apprendre et d’enseigner ? L’objectif principal de cette démarche d’implémentation d’iPad dans un contexte scolaire : motiver les élèves et favoriser l’interactivité entre eux et l’enseignante pour mobiliser les technologies au service de l’apprentissage.

Johanne Beaulieu passe en revue les différentes étapes de la mise en place d’un projet avec une liste exhaustive d’applications mobiles utiles, de nombreuses ressources et liens vers des dispositifs pédagogiques existants, des articles de références et un mode d’emploi de l’iPad sans oublier une charte d’utilisation de la tablette (pour les élèves et les parents).

Sommaire de Classe iPad : petit guide pour bien démarrer votre projet :

• Avant-propos : projet et comment mesurer l’impact sur la réussite des élèves
• Étape 1 : questionnement et réflexion
• Étape 2 : la mise en place du projet
• Étape 3 : on se lance dans l’exploration
• Étape 4 : mise en commun des suggestions d’applications par domaines
• Partage et propositions d’idées pédagogiques en lien avec l’utilisation de l’iPad en classe
• Conclusion de l’expérimentation (au tiers de l’année scolaire)
• Annexe 1 : contrat d’engagement projet iPad (enfants et parents)
• Annexe 2 : liste des applications à télécharger en classe de renforcement
• Annexe 3 : iPad et lecture : ressources
• Annexe 4 : iPad, mode d’emploi et informations utiles
• Annexe 5 : autres liens pour trouver de l’information sur l’iPad